浅谈“中职生如何学好计算机”.doc

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1、浅谈“中职生如何学好计算机”九江机械技工学校吴刚21世纪，以计算机为核心的网络信息技术飞速发展，计算机技术广泛渗透到科学、工程、社会、经济各个方面，计算机技术与不同学科的结合形成了一系列充满活力的交叉学科。计算机技术的广泛运用，使得各学科间都在探索一种新的思路能更好的把计算机技术运用到各学科中现今社会，科技发展突飞猛进，特别是计算机领域的发展更是日新月异。在世界巨头美国Intel公司的带领下，计算机正朝着高速处理、海量存储、高清数据、高度集成和更轻、更薄、更快的方向发展。在今年六月推出的INTEL3G处理器全面上市以来，计算机的发展也将进入一个新的时代。面

2、对计算机领域的这种飞速发展，社会对计算机人才总需求量就有了明显变化，这同时也标志着计算机应用领域的更广、更深、更智能化。作为中职学校的教职人员，我们深思，如何为国家社会提供更多更好的中职技术人员是我们认不容辞的责任。而如何改进教材、改变教学方法、改善教学环境，更好的让学生们学到扎实的技术知道就成了我们一直实践中摸索和探讨的话题。中等职业高中、技工学校，是一种以培养专项技术人才为主的学校，我们面临的是把各种不同文化程度的学生如何培养成具有专业水平和动手能力的技术骨干。在这里，根据我校机械类专业的教学经验，浅谈下如何让中专技校生（后面简称“中职生”）学好计算机

3、的一些尝试。在教学中，我们经常面临的第一难题就是书本老旧，教材里的内容大多涉及的较浅，基本落后于实践使用。因为，我们在教学中，首先在原教材的基础上添加些实时的计算机产品的介绍，结合学生生活中所遇到的一些能看的见、摸的着的东西引导学生理论与实践相结合的方式把抽象的教材图案变成现实中的实物。在此基础上引导学生接触课本外的最新的电脑知识，并熟习计算机相关的产品及型号，从而清楚的在学生的脑海中绘出一条计算机发展趋式图。同时，结合学生好动、好奇的心理，我们对计算机基础教学方面尽量让学生边听老师讲、边动手操作的模式，以提问、解答的方式让学生自己去实践中找答案，这样更快

4、更好的让学生们了解理论知识并熟悉实物和实践操作，更多的掌握解决问题的变通能力。其次，针对学生专业的特殊性，在专业计算机软件的学习过程中，在学习基础教材中的命令和方法外，增加最新应用软件的学习，并进行实际操作的对比，从而让学生了解到，在不同的版本软件中他们可以用不同的方法达到相同的绘图目地，并清楚的知道，新版本的软件操作和学习会更容易，但老版本的软件它绘图虽然慢并且繁琐，但对于没有模块的图样它也能绘的出来，换句话说，它具有很强的通用性。举个简单的例子吧，机械专业里机械图纸就像是工人的眼睛，有了它，我们才能知道要做的东西是什么样的、哪种结构的、什么组合的，而在

5、现代化的机械数控中，如何把图纸由手绘变为电脑中的图纸，这是机械类学生的一个必备知道。为此，我们除开设了机械制图的手绘图科目外，还另外加有计算机辅助绘图的两种软件的学习，即R16和CAD2006。R16是传统的以点线绘图为主的计算机绘图软件，它的操作指令多，无论多繁琐的图它都可以通过点和线来画出。而CAD2006是较先进的一种绘图软件，它配带有各种模块，在绘图中只要输入相应的数值就可以直接得到图形。因此，CAD软件在目前实际使用中应用非常广泛。它的操作命令简单，模块多，绘制图形时快而准。这两种软件的学习，我们都是通过手工绘图—R16绘图—CAD绘图这样的一种

6、同步学习方式，让学生一张图纸三种绘制方法，使他们能更好的掌握多种绘图思路和方法，更能发挥他们的能动力，开拓思路、提高学习兴趣和对专业的喜好程度，为将来学生上岗做好铺垫。第三，为了更好的让学生能理解课本的知识，我们在原有的教学环境中不断投入资金，更新教学设施，改善教学环境。我们把原来的“大家排排坐，对着黑板看书念”的教学方式改为“大家排排坐，对着黑板看视频”的新教学方法。在提高师资要求的前提下，讲师对所讲述的内容，将尽量做成PPT教案，在电教室内在投影的方式教学，使学生在图文并茂的情况下轻松的掌握知识。为此，本校每年都举行教师培训，请计算机专业人员为各科老师

7、培训，提高教师团队的教学水平和计算机操作水平。同时，由于计算机技术发展的速度太快，学校计算机中心的教学设施相对容易老公、落伍，校方特别申请专项资金建立了电算化阶梯教室，花巨资配置了投影设备、多媒体设备、电子教室配套软硬件，使老师和学生能在最好的教学环境里教学、学习，使学习效果得到更好提高。第四，由于中职生是以培养能动手、会动手的技术骨干为主要目地，因此，在教学中，我们强调以动手为主、理论为辅的原则，多安排实践操作、减少课堂内的理论讲述。在学时安排上也做出了相应的调配，先安排学生预习教材，再带学生动手操作，最后回来课堂总结。这样就有效的让学生提高了学习兴趣和

8、自信心，同时还能让学生更早的端正“工作态度”，竖立更强的“工作责任