浅议数学教学中学生创新能力培养.doc

《浅议数学教学中学生创新能力培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议数学教学中学生创新能力培养数学在人的素质养成上具有其他学科不可替代的作用，为了充分体现数学教学活动在素质教育中的特殊功能，教师应该设法使学生在学习活动中极大地体现出创新精神。创新能力并非与生俱有，必须通过有意识的学习和训练才能逐渐形成。那么，在教学活动中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？一、激发好奇心，培养创新意识好奇心是每个学生都具有的天性，课内或课外，学生往往会提出奇奇怪怪、甚至荒诞的问题。无论他们提出的问题正确与否，教师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，学生的好

2、奇心，自尊心与创造性就会有机的结合在一起，逐渐形成创新意识。如进行七年级有理数的减法一节的教学时，我在教学开始时让学生计算：①2+3；②2-3两道题。对第一个小题学生都没有困难，但第二个小题"2够减3”吗？学生自然会对问题产生好奇，有的学生甚至怀疑是教师抄错了题。对于学生的各种提问教师要给予鼓励，并及时引导学生从生活的实际出发，让学生探索解题的方法，然后再引入新课，就能诱发学生思考，让学生感觉到学习数学知识好比摘桃子一样，只要'‘跳一跳，就能摘到桃子"，引发学生强烈的兴趣和求知欲。二、鼓励大胆猜想，培养创新思维学生学习数学知识的

3、有效途径是让学生自己去观察、寻找和发现规律、性质等，这样他们对知识的理解最深刻、掌握最牢固，记忆最持久，有些知识的发现过程可能会终身难忘。因此教师要转变观念，改变教学中教师提问，学生回答的教学模式，使学生的学习方式由单一的被动的"学答”、“学记”向"学问”转化，通过“自学一一提问一一验证”方式启发学生大胆猜想，勇于验证。如在讲解三角形三边的关系时，首先从三角形的定义开始，“不在同一直线上的三条线段首尾依次连接组成的图形叫三角形”。然后提出问题：无论怎样长短的三条线段都能组成三角形吗？让学生大胆地去猜想，并经过实践来验证他们的猜想

4、，让全班学生都能参与到教学活动中来，让他们的思维能力在活动中得到提高。三、激励想象，培养创新精神在数学教学活动中，凭借教材中的想象因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神、发挥学生的创新能力其意义是重大的。如在讲解运用方程解应用题时有这样一题：“8人乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票的时间还有42分钟，这时唯一可以利用的工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时。问：这8人都能赶上火车吗？”学生看题后经过思考，提出各种解题方案，如“

5、剩下的人跑步”，“出发前先检修好汽车”，"打电话让其他车来接"……等等。对学生的回答教师要一一给予分析、引导，让他们根据实际情况找出解决问题的方法。四、充分体现主体，培养创新能力在数学教学活动中，只有真正体现以学生为主体，才能激发他们的创新能力。教师要努力做到：问题让学生提，办法让学生想，见解让学生谈，结论让学生下。并允许学生发表不同的意见，教师只是适时的点拨、引导，鼓励学生在“求同”的基础上发展“求异”，形成一种探究式的氛围。这样不仅使学生在活动中获取了数学知识，而且培养了学生的求异思维，提高了学生的创新能力。总之，数学教学活

6、动中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理念为指导，充分协调教学活动中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由；采取教学技法，激活学生思维，运用人格力量，弘扬学生的个性，让学生主动参与到教学活动中。