冬天的故事作文(5篇).doc

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1、冬天的故事作文(5篇)  冬天的故事作文吉林省第二实验高新学校八年(20)班冯琨下雪了,北  方的冬天十分寒冷。我站在窗前,独自欣赏着漫天飞雪,我想化作白雪,随风飘去??每到飘雪,总会有人陪我去那白色“沙滩”上闲聊。在那白色“沙滩”没有踩过的地方,我总会有这样的冲功:别动,都别动,我要做第一个在白雪上留下印记的人。我曾多次小心翼翼地在白雪上走出一幅幅美丽的画,尽管我自己都不知道画的是什么,只感觉它有种飘逸的美。不过现在雪后我们出家门时已很难找到一片没有脚印的雪(因为现在的绿地越来越小),如果偶遇,就会像发现新大陆一样,十分快乐与兴奋。每到飘雪,总会

2、有人陪我去那白色“沙滩”上打雪仗。今年飘雪的那天,弟弟们约我打雪仗,我们自由组合分成两队。我和四弟一伙,二弟和三弟一伙。说时迟那是快,我一声令下,立刻雪团漫天飞舞。上面、下面、左面、右面,我们互相疯狂的射击,互不相让,很快打成一团。等打累了休息的时候才发现,我们各自的身上、手上、头上、腿上、脖子里,到处都是湿湿的雪。我们笑着、闹着,索性躺在了雪地上??每到飘雪,我总会去那美丽的后花园,那是姥爷最宝贝的地方。夏天,喇叭花编成它的门,走进去让人心旷神怡。如今后花园被蒙上了厚厚的雪,不过里面还有未落的花,它们在喇叭花的保护下还似乎在盛开着,那个雪后的后花

3、园,依然美丽。风在我耳边长叹,雪在我身旁起舞,我不禁问自己为何雪如此美丽,然只能盛在冬季。  授课人:临江小学邓美芹  教学目标:1、学唱表现优美的冬日情境的歌曲《冬天的故事》,让学生体会  四三拍的律动感,感受歌曲所带给我们的艺术感染力。  2、能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的动作表现情境,大  胆探索。  3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。  教学重点:  能有表情的地学唱歌曲《冬天的故事》。  教学难点:  引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。  教学准备:  课时安排:一课时  教学过程:  一、以情感为纽带,组织教学  师引导

4、生一起律动。  二、情境导入:  猜谜语  叫花不是花,夏天不见它.寒风吹来时,飘落千万家.  (谜底:雪花)  1.发声练习。  请大家模仿吹雪花和在雪地里打雪仗的场景  2、冬季之美(让学生领略不同于南方的北国风光的美)  (1)美丽的冬天PPT.(第一次聆听)“秋阿姨走了,冬爷爷欢欢喜喜地来到我们身边。他给这个世界施了魔法,让世界变得晶莹雪白,银装素裹,是多么的美丽啊!”  (2)有趣的冬日活动PPT  “在雪地里我们可以做些什么呢?看看别的小朋友都在做些什么吧!”  (3)奇异的冬日冰雕  “哎呀呀,冰还可以雕刻成这么多美妙的作品呢!我们一

5、起来欣赏欣赏吧”  (4)冬爷爷的问候并分组激趣“冬爷爷为什么要来呢?是因为他要兑现去年的一个承诺,他答应要带给自然界里许多的小动物一个甜美的梦。小动物可开心啦,它们是多么渴望冬爷爷的到来啊。小朋友们,你们都知道有哪些小动物吗?”  生答:乌龟北极熊“冬爷爷说啦,他写了一首歌,这首歌非常好听,小动物们都争先恐后地要学习。而只要你能把歌曲演唱得优美动听,完成老师布置的小要求,冬爷爷就会将它的梦编织得更美。接下来,我们就来分分组吧。看看谁得到冬爷爷更多的宠爱呢?”  三、进入新课  (一)休止符的讲解  讲解并请同学示范和比一比谁打得更好。  (二)熟

6、悉歌词  “小朋友们学得真好啊,接下来让我们一起有感情地朗诵一下歌词好吗?”  (三)学唱歌曲  1、师范唱。  “小朋友学得好认真哪,老师真为你们感到骄傲,为了表达我激动的心情,我要把这首《冬天的故事》送给小朋友们,希望大家天天开心、天天快乐,为我鼓鼓掌吧!”  2、生随琴跟唱。  3、先完整聆听,再发现问题,解决问题。  4、师生接唱和小动物间相互唱  5、邀请同伴上台展示唱歌  (四)学一学舞蹈  “小朋友们学得真棒,接下来咱们一起让我们的表演变得更美吧”  四、小结、下课。  1、竞赛结果评比  2、下课  “小朋友们,今天我们不仅学会了《

7、冬天的故事》这首歌,还领略到了冬日之美,发现了冬日有趣的事。希望今后,小朋友们在生活中多多观察周围的景物,善于发现生活中的美。小朋友们,再见!”  冬天的故事  四(2)班韩思顗  我喜欢白雪皑皑的冬天,它虽然没有春天的万物复苏;也没有夏天的热情奔放;更没有秋天的果实累累。但是,它在我的心中是那么的朴素。它白的没有任何的添加剂,只有那一种颜色;白,也能让大地的面貌焕然一新。  在上海,很少能看到漫天大雪飞舞的景象。今年,我回江西过年,有幸目睹了一场鹅毛大雪从天而降。那纷纷扬扬落下的片片雪花,就像是一个个白色的精灵。舞动着各种姿势,或飞翔,或盘旋,或

8、直直地快速坠落,铺满了整个大地。  这一刻,一切都是那么美好,世界是如此的寂静。我站在窗前,仿佛听见了那片片雪花的欢声笑语

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