浅析高中思想政治课学生学习动机的影响因素.doc

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1、浅析高中思想政治课学生学习动机的影响因素摘要：选取200名高中生为对象进行问卷调查，利用SPSS20.0软件对调查数据进行分析，探究高中学生思想政治课学习动机的影响因素。结果表明，影响学习动机的因素为认识因素、能力因素、坏境因素和态度因索。此外，班主任是否为政治教师对学生学习政治的态度有直接影响，高二学生更能认识到学习政治的重要性。关键词：思想政治；学习动机；兴趣学习动机是学生学习活动的推动力，又称为学习的动力。影响学牛学习的因索是复杂多样的，有智力和非智力因素。当前，对这两方面研究的人很多，但

2、多数是从宏观上或理论上进行的思考，而缺乏就高中政治学科的深入研究。本文以高中生为研究对象，对影响学生学习思想政治动机的因素进行分析，试图查明学生思想政治课学习动机的特点，以便为教学活动提供依据。一、实验材料本调查选取高二和高三学生共200名，各占比例为57.5%和42.5%。调查问卷包括三项基本信息和20道五级量表题。运用SPSS20.0软件分析数据，先进行信度分析，问卷的信度为0.835；再进行有效性分析，删除无效数据后的“KM0”值为0.834,且累积贡献率为52.723%。二、研究结果与分

3、析1.因素分析根据极大值旋转结果，我们将影响学习动机的因素归为了4个因子：第13题“你认为政治课的学习对提高学生思想政治素质有效”、第12题“你认为政治课对你判断事物是非标准有影响”、第14题“你认为学习政治课能帮助自己确立正确的价值观”，这三个题是对政治课重耍性的认识,命名为“认识因素”；第20题“每次政治考试屮都能发挥出最好水平”、第6题“别人越是做不出来的政治题你越想去做”、第8题“你自己能制订学习计划”，这三个题体现出个人能力的不同，故命名“能力因素”；第17题“课上同学们能提出不同的意

4、见和想法”、第18题“谍后你会受到感动和鼓舞”、第11题“能将政治知识与当前时事相联系”，这三道题体现了“坏境因索”的重要性，故称为“环境因索”；第5题“你认为现实生活中可以不懂政治”、第7题“你会课前预习”，第1题“你喜欢学习政治”，这三道题命名为“态度因索”。因此，影响高中政治课学习动机的因素分为“认识因素”“能力因素”“环境因素”和“态度因素”。2.相关性分析通过数据分析发现，在这四个影响因子与性别的关系中，相关参数Sig^0.05,说明性别对认识、能力、环境和态度四个因子影响均不显著。而

5、在与年级的关系中，认识因索的Sig为0.004,小于0.05,说明认识因素受年级影响显著。该测试中高二学生比高三学生更能认识到学习政治的重要性，原因可能是高一时对政治学习不重视，高二分科后认识到学习政治的重要性，进入高三后，各科学习都很紧张，对学习政治的认识反不如高二强烈。在四个影响因子与班主任是否为政治教师的关系中，态度因素的Si萨0.000,小于0.05,说明态度因素受班主任是否为政治教师影响显著。“亲其师，信其道”，政治教师作为班主任在班级中威信较高，学生乐于接受教师，对政治的学习也就更有

6、兴趣。木文利用SPSS20.0软件対问卷调查的数据进行分析，表明在影响高屮政治课学生学习动机的因素为认识、能力、环境和态度四个因素。班主任是否为政治教师对学生学习态度有直接的影响，一且高二年级的学生更重视学习政治。因此，在今后的政治课教学中，教师应重视这四个方面，努力培养学生的学习兴趣，让学生充分认识到学习高中政治的重要性，形成良好的学习氛围，以达到预期的学习效果。参考文献：[1]隋洁,朱淒学习动机和学习策略与知识获得的关系[J]•中国心理卫生杂志，2004(5).[2]王振宏，刘萍•动机因素、

7、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响[J]•心理学报，2000(1).[3]李灿荣，高东新•中学生成就动机及其影响因索的研究[J].心理发展与教育，1993(2).[4]李凤杰，刘文•大学生学习策略、学习动机与学业成绩的关系[J]・教育探究，2008(4).(作者单位黑龙江哈尔滨师范大学教师教育学院黑龙江绥化市青冈县第六中学政治组)