夜书所见的诗意范文.doc

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1、夜书所见的诗意范文　　教学目标　　1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。　　教学重点　　1、会写本课的两个生字。　　2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。　　教学难点：通过诵读，悟出诗情。　　教学过程：　　一、导入新课　　孩子们，在你眼里秋天是个怎样的季节？是啊，秋天是个丰收的季节，美丽的季节，团圆的季节，也是个容易引起人愁思的季节。中国是个诗的国度，中国古代，许许多多的诗人在秋天里写下了许多流传千古的诗作。如李白的《

2、静夜思》苏轼的《赠刘景文》，今天我们再来学习一首秋天的诗作——板书：《夜书所见》（叶绍翁）　　二、解诗题，知作者　　1、简介作者　　孩子们，叫一叫诗人的名字。　　叶绍翁是我国南宋的一个大诗人，他的七言绝句写得可好了，他的诗有的描写田家生活片段，有的描写江南水乡的景色，真是美极了。来，再敬佩地叫一声-----叶绍翁。亲切地叫一声--------叶绍翁。　　2、有一年秋天，叶绍翁离开家乡，独自在外，明月下，他触景生情，便提笔写下了这首诗，我们一起读一读诗题——《夜书所见》　　3、解诗题　　（1）你知道这里的“书”是什么意思吗？　　这里的“书”，就是我们现在“

3、写”的意思。　　（2）谁来说说“夜书所见”是什么意思？　　（在夜里把自己所看到的景物写下来。）　　4、看图说话：（出示课文插图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请仔细看图，说说你们看到了什么？　　（一轮明月高挂在天空，皎洁的月光洒满了宽阔的江面，梧桐树的叶子开始变黄，一间小房子的窗户里透出黄晕的灯光，篱笆下，两个小孩子打着灯笼在捉蟋蟀。）　　过渡：诗人又是如何描写自己看到的景物呢？好，孩子们翻到书本35页。　　三、初读古诗　　1、一读　　（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。　　（2）指一名学生读诗，正音。（强调“挑”的读音。）　　（3）教学多音字。这个字还

4、在哪些词中也读“挑”呢？　　出示挑拨、挑逗、挑战来，一起读。　　能给它的另一个读音组组词吗？　　（3）要想将古诗读得有味道，还要注意停顿，你们试试看。指名读。男女生比赛读。　　2、二读　　（1）理解“注释”　　A、仔细看课文，除了文字，你还发现了什么？　　B、①②③④与下面注释里的①②③④对应起来的，注释是帮助我们读懂诗句用的。　　C、看，诗句里的促织右上角有个③，我们就到下边的注释中找③，找到了吗？　　D、说一说促织就是什么？　　E、你知道诗人为什么叫它“促织”吗？　　因为它在秋天鸣叫，提醒农妇冬天快到了，快织布做衣，所以又叫促织。　　（2）学生自由读

5、诗。　　3、三读　　（1）孩子们，请再次默读古诗，然后用“------”标出诗人所写的景物。　　（2）指名说，板书，再读一读词语。　　梧叶　　江秋风　　儿童促织　　篱落灯　　现在请孩子们轻轻地读，一边读诗句，一边看注释，你能读懂哪句诗？不懂的可以和同桌交流讨论。　　四、明诗义，悟诗情　　（一）出示第一句：萧萧梧叶送寒声　　1、谁来说说“萧萧”指什么声音？（风声）　　2、诗中的“梧叶”指的是什么？　　（1）解说：梧叶　　梧叶指梧桐树的叶子。梧桐树是一种有季节特征的树。它春天发芽；夏天叶茂；可到秋天，萧萧秋风一起，便叶黄飘落。从梧桐树的变化，我们可以知道秋天

6、来了，天气变冷了。　　3、链接诗句：　　古人常用“萧萧”“梧叶”来写秋天的景象。　　（1）师读：　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。　　春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。　　一声桐叶一声秋，一点芭蕉一点愁。　　读到这儿，老师又想起了一句谚语------一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。秋风、梧叶，再加秋雨，给我们送来了阵阵寒意，这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。　　（2）你能把这寒声送到句子中去吗?　　（3）指名朗读，评价学生的朗读　　评：老师感受到一阵秋风正从我的身边吹过。　　听了你的朗读，老师不禁打了一个寒颤。　　（4）当

7、夜幕降临时，这秋风、梧叶更让人感到格外的寒冷，谁来读读这夜晚的寒声。　　指名读。　　评：你把这秋的寒意带进教室了。一起读------　　此时，诗人叶绍翁也和我们一样，感受着这秋的寒意，再读-------　　那这萧萧秋风，仅仅是给诗人送去寒意吗？　　（二）学习第二句：江上秋风动客情。　　1、教师：那一年，诗人远离自己的家乡。在秋天的一个夜晚，诗人走出旅店房门，听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗人顿感阵阵寒意，又回到房中看书。可是，他怎么也静不下心来了。孩子们，你说，他在想什么呢？　　2、学生想象说话。　　3、板书：思亲念家--------这就是诗中所说的“动客情

8、”。　　4、出示诗句------江上秋风动客情。　　（1）这里的“客”指的是谁？