小学五年级数学下册第一单元集体备课.doc

《小学五年级数学下册第一单元集体备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、（五）年级下册（数学）科集体备课教案第一单元集体备课导学教案主备人  日期 2015.2.28课   题 观察物体（三）第1课时学习目标（三维目标） 知识与技能：使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 过程与方法：通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。情感态度价值观：通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学重点 能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。教学难点 感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。教学准备若干个正方体教  学  过  程：（一

2、）新课导入。个性补充设计 一、引入课题（课件出示）我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体（二）师生讨论与分享。个性补充设计 二、探索新知1、教学例题1出示例题1：按要求摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是三个正方形的图形。A、学生动手拼摆，并交流方法。B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。解决问题（2）：如果在增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？A、学生动手摆，在小组中交流摆法。B、指名汇报并演示。问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下

3、左右。2、教学例题2出示例题2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。B、小组交流，指名汇报并演示。问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆法。）（三）作业设计个性补充设计 1、练习：指导学生完成第2页做一做 2、指导学生完成第3—4页练习一第1-7题。3、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ （四）板书设计个性补充设计观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1种摆法。当想象不出来时，用小正方体

4、摆就变得简单了。课后反思：（五）年级下册（数学）科集体备课教案第一单元集体备课导学教案主备人  日期 2015.2.28课   题 观察物体（三）第2课时学习目标（三维目标） 知识与技能：我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 过程与方法：我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。情感态度价值观：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

5、教学重点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。教学难点 能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。教学准备小正方体教  学  过  程：（一）新课导入。个性补充设计 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去动手操作，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。一个立体图形从正面看到的平面图形如下图：(图书上)请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。（二）师生讨论与分享。个性补充设计 根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。汇报展示根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。汇报

6、搭过程中的想法和做法。可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。（三）作业设计个性补充设计1、完成教材第2页“做一做”。2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。3、完成练习册中本课时练习。   （四）板书设计个性补充设计观察物体

7、（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。课后反思：