人教初中语文七上《秋天》课件.ppt

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1、何其芳*秋天第14课宋玉在《九辩》中言：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。唐代诗人刘禹锡在诗中说：“自古逢秋悲寂寥”。秋瑾也在诗中言道：“秋风秋雨愁煞人”。1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学习目标何其芳,原名何永芳。现代诗人、评论家。生于重庆万县。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。作家作品《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。当时

2、作者是个二十几岁的大学生。这首诗不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他先前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。背景肥硕（）枯涸（）丁丁（）清洌（）寥阔（）青鳊鱼（）梦mèi（）乌jiù（）shuòhézhēnɡlièliáobiān寐桕字词积累丁丁：栖息：清洌：寥阔：梦寐：停

3、留，休息（多指鸟类）。水清。高远空旷。睡梦。伐木声。解释词语1．注意语气、语速、语调及重音的把握。2．正确划分诗歌的停顿。朗读提示震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻/摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。请朗读你最

4、喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后根据诗歌，展开想象，描绘画面。品读诗歌1．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)2．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?整体感知1、第一节“伐木声”与农民丰收有关吗？２、如何理解第二节中“收起青鳊(biān)鱼似的乌桕(jiù)叶的影子”？３、第三节中有一问句，猜猜看，这是谁发出的疑问？如果是牧羊女，这一声叹息流露了少女怎样的心事？合作探究我的学习设计农家丰收图霜晨归渔图(人):撒网归泊(活动)牧女思恋图:微妙的心理清凉的露珠触觉、视觉伐木声　听觉割稻、装瓜果远近喜爱赞美乡村秋景图震落了清晨

5、满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。“满披”形象生动。视觉“飘”字贴切传神。丁丁，听觉伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻香”使人满口生香。嗅觉“肥硕”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词，用来拟人，将秋天人性化，营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。“向江面的冷雾撒下圆圆的网”“芦篷上满载着白霜”“冷雾”“白霜”营造

6、出清凉、冷寂、朦胧的诗意气氛，又与季节吻合。收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。乌桕叶有人说：比喻似拙实妙，耐人寻味。你认为呢？“归泊”“游戏”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获后的闲适、喜悦心情。想象一下吧草野在蟋蟀声中更廖阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。草野在蟋蟀声中更寥阔了。　溪水因枯涸见石更清洌了。写景的作用？起兴手法，“先言他物，以引起所咏之词”，先写秋景，引出少女情思。“梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧，写出了少女的情感体验，羞涩朦

7、胧，似喜似羞。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”朱熹《诗集传》赋即是直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴即起兴，有引起联想，烘托渲染气氛的作用。震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。优美语句赏析向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨

8、。秋天游戏在渔船上。优美语句赏析草野在蟋蟀声中更廖阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了,那满