现代教育技术考试简答与案例分析整理.doc

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1、1．材料2中的课例与传统的课堂讲授式教学有什么不同？（12分2．要培养学生的信息素养，教师首先要有一定的信息素养。你认为，新时代的教师应具备哪些信息素养？（10分）信息能力，独立学习，社会责任1，技术层面，即较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息，包括：基本操作能力，写作能力，运算能力，2.智力层面，即掌握信息处理能力和把信息技术融合到教学中的能力，包括：快速获取信息，加工处理信息，生成表达信息，3.认识、态度层面，即具备良好的信息道德修养和信息意识，包括：信息道德修养，信息意识3．你怎样理解信息技术与

2、课程整合？（8分）指的是，在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。这个整合是指把信息技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。【材料一】这是一位教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计，请结合信息化教学设计的基本原则谈谈你的感想。（15分）1，以学为中心，注重学习者学习能力的培养，2.充分利用各种信息资源来支持学习，3.以任务驱动和问题解决作为学习和研究的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能，4.强调协作学习与

3、团队合作，5.强调针对学习过程和评价。【材料二】下面是一组学习者特征分析有待改进的案例，请任选一个案例谈谈自己的感想，并结合自己所学专业编写一个学习者特征分析实例。学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者经验背景。【认真阅读以上材料，回答下面的问题】1．信息化学习方式有哪几种？（4分）1.利用共享资源进行学习，2.在信息化情境中进行自主发现、探究学习，3.利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论式学习，4.利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造学习，特点：使学习内容和学习资源的获取具有随意性，使学习内容更具时效性，使

4、学习内容探究具有多层次性，使学习内容更具有可操作性，使学习内容具有可再生性，2．自选内容，设计一个信息化教学的方案，体现出教师角色的转变。（20分）方案中应当包括以下几个方面：（1）专题名称（5）教学任务（或问题）（2）适用对象（6）教学过程（教师要做的事情、学生要做的事情）（3）完成时限(4)教学目标（7）评价方式3．在你的方案中，是如何体现教师角色转变的？请简要谈谈设计思路。（6分）由注重自己的教向注重学生的学转变，由知识传授向知识构建转变，由教学专治型向教学交流型转变，【认真阅读以上材料，回答下面的问题】你认为

5、信息化学习环境有利于开展协作学习吗？为什么特点：环境开放性，资源共享性，学习界面的人本性，学习过程的协作性（信息化学习为学习者提供了进行远程协商、讨论的通讯手段，方便学习者、教室、专家等人员之间的交流与协作，使远程协作成为可能）知识学习的重构性2．请运用信息化环境下的教学设计评价标准，对【材料二】中的教学案例进行评价。（22分）标准：1.是否有利于提高学生的学习效果（学习目标是否明确，表达是否清楚；是否所有的学习目标都符合相关的教学大纲要求，教学设计）2.技术与教学的整合是否合理（技术的应用），3.教学计划的实施是否

6、简单易行，4.是否能够有效评价学生的学习（是否包括一些评价工具，学生的学习目标与学习成果之间的明确关系），【认真阅读以上材料，回答下面的问题】1．常见的信息化教学方式有哪些？（8分）2．请任选材料中一个信息化教学的误区，从教学设计的角度，试分析造成该类教学失误的原因。（8分）什么是学习环境？请举一个网络学习环境的具体例子，并分析其教学特征。学习环境：学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。本课程使用了一些网络辅助教学的手段，比如论坛、LAMS（学习活动管理系统）等，它

7、们都有很多功能。请就你所了解的，谈谈论坛（或LAMS）在教育教学中的用途和特点（可以是优点，也可以是缺点）。与教学设计的一般模式相比，信息化教学设计的典型模式有什么优点和缺点（特点）？并不意味着是最佳模式或唯一模式，但由于这种模式融合了现代的教学理念，系统的设计方法和结构化的评价手段体现了信息化环境下教学设计的基本原则，也代表了信息化教学的发展方向，并且具有在不同学科的教学中复制应用的功能。1．总结你浏览过的中小学网站，列举其承担的功能，并简要说明。（12分）2．请简述信息化学习资源的优点和缺点（及特点）。（1）、形

8、式的多样性，（2）、内容丰富性，扩展性，（3）获取便捷性，（4）信息共享性（5）高时效性（6）强交互性1．教学目标的编写有哪几种方式？结合自己所学专业，试编写教学目标实例（不少于三个），并说明其所属领域及目标层次。（8分）ABCD编写法，内部行为与外显行为相结合编写法2．请参照相关信息素养评价量规，简述自己的差距与不足1．什么是教学设计？教学设