评课“盘古开天地”.docx

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1、听李卫东老师的《盘古开天地》心得一、别具一格的导入。题目是文章的眼睛，一个大大地“开”字更在文眼中起到画龙点睛的作用！课题的书写与众不同，突出“开”字的写法，我想学生的脑海中一定在想老师为什么要这样来写呢？老师的设疑和课文内容紧密的结合起来，老师设计的这一细节，体现了老师的匠心之处，和文中人物结合起来。二、情真意切地投入。老师抑扬顿挫的语调，饱满有趣的情态，消除了师生的距离感。孩子们的情绪也被调动起来了，小嘴开心地说，小手高高地举。现在想来，课前“对老师不同的称呼”也是别有用意的训练啊。三、潜移默化的方法。上课伊始师生一起梳理文章脉络：学生概括、教师板书，呈现给我们的是清晰的框架，

2、学生脑海中也烙上对文本的初印象、初体验！四、匠心独运的关键词。通过动作比较“拿”“抡”词语不单单是感受他们词语意思的不同，意在指导学生遣词造句，学生有了这样的感受和理解，用词也能准确了在混沌上着力，由四处发问，把对盘古开天地前的混沌黑暗的理解变得实际可感。有对实物演示，伴随对盘古处境的想象，对混沌的理解就更加深入，而这些烘托就是为了突出盘古人物的形象。对关键词句的理解不是就词论词，而让词入句，有句入段，上下勾连而至全篇。五、受益匪浅的理念。老师对文本的解读方向精妙，功力深厚，不是为了理解混沌为理解，更为后面解读盘古的精神做准备从这节课上来看，我们可以看到，李老师设计的许多环节，目的

3、是很明显的。就是让学生学习语言文字的运用。无论是背诵、讲故事还是有重点地朗读课文，辨析词语。这一点是很明显的。