盘古开天地评课稿定稿

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1、《盘古开天地》评课稿尊敬的各位评委、亲爱的同行们：大家好。我是语文团队的评课教师，下面由我就张老师执教的《盘古开天地》一课谈一谈我们团队浅显的体会。回顾这一节课的教学，我们团队认为有这样几个亮点：1、全新的理念，提高实效的前提在语文教学过程中,教师无疑发挥着主导作用，但是,学生在课堂的主体地位往往被忽视。而张老师的这节课带给我们一个全新的理念，那就是“从学生学习的角度探索语文课堂教学的有效性。”整节课，张老师采用以读代讲的形式，引导学生在朗读中去感悟文章内容，体会作者要表达的情感，学生真正是学习的主人。在教学过程中，张老师抓住

2、重点句子，注重朗读，注意强化学生的感受，淡化对课文的分析，使教学过程简约而灵动，也就是我们一直在追求的“简约之美”。2、情境创设，提高实效的关键课堂学习情境的创设不仅是激发学生的学习兴趣，使学生获得健康的情感体验，还是激发学生主动探究学习的重要方法。张老师在本课教学中努力使听读、思、品、议有机地组合在一起，为学生创设自主学习的情境，把课文的内容动态地展示在学生面前。她在上课伊始，首先通过多媒体展示孩子们喜欢的神话人物孙悟空、嫦娥、女娲、后羿等，引出课题。3、读中悟情，提高实效的核心《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱

3、祖国语文的思想感情。”这种感情的培育，不仅依靠精美的课本，丰富多彩的语文活动，现代化的网络教学，更要紧紧地依靠教师——这一重要的课程资源。张老师俨然一本精致、大气的语文课本，他的一言一语，始终散发着浓浓的语文味。在他精心营造的轻松的课堂气氛中，有极具语言张力的师生对话，有极富语文魅力的应答。例如，为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。张老师让学生根据本文做出动作表演，学生两脚蹬地，两手顶着天。数秒钟后，张老师问学生有什么感觉，学生都纷纷说累死了。老师马上过渡说：“你们坚持了二十秒就感觉累了，可盘古是

4、日覆一日，年覆一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。紧接着，张老师读道：“一年过去了……”学生接着读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”张老师读：“一百年过去了……”学生再读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。”……学生在反复的朗读中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通过这一设计，水到渠成，不必大费口舌去解释字面的意思。同时，学生在朗读中进一步加深了对文本的理解，升华了感情。4、双基教学，提高实效的灵魂语文教学的双基训练是语文学科“工具性”性质的体现，因此，作为语文教师，在课堂教学中应注意调动学生的生活

5、经验，让词语教学充满生命的活力。这一节课的基础知识的教学很实在，本节课中，如词语教学这一环节，张老师教学生学习了多种方法来理解词语，梳理一下主要有这样几种，如“混沌”作为一个新词，学生比较难理解，联系上下文理解词语是三年级正在学习和必须要掌握的解词方法。在老师的引导下，孩子们理解了“混沌”一词的意思，并自然地引出下一环节的中心话题，在这个过程中，学生不仅理解了词语的意思，还掌握了解词的方法。“四肢”、“肌肤”是通过词语本身的特点来理解的，“滋润”是通过联系生活实际来理解的。总之，什么叫观念转变？如何提高语文课堂的实效性？张老师

6、在探索，而且取得了喜人的成绩。即给我们概念上的理解，又给了我们课堂实例，让我们从中受到了很好的启发。但是俗话说，教学永远是一种缺憾的艺术，在整堂课中，我们团队认为还有几点不足之处有待和张老师斟酌：1、教师的说辞太多，应多给孩子留有更多的时间和空间。  2、评价语言不到位。如：学生想象“盘古的鼻子变成了黑黑的隧道。”张老师的评价是“你说得真好”显得很肤浅，应饱含深情地赞叹：“你丰富的想象融化了盘古的鼻子，把我们带到了那黑黑的隧道，你的想象真丰富！”。再如：学生又接着说“盘古的牙齿变成了高高的雪山。”张老师应该说“你的想象也很丰富

7、啊，带我们穿越了时空，越过了黑黑的隧道，来到了高高的，皑皑的雪山前，我们陶醉了。”各位老师，对于课堂教学来说。总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境。教无止境。就让我们为了自己，为了孩子，勇往直前，语文课堂教学会越来越精彩！以上只是我们团队对盘古开天地一课的点滴评价，不当之处，还请大家批评指正。