微课题案例---获取成功的喜悦是孩子转化的基础.doc

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1、微课题研修报告案例获取成功的喜悦是孩子转化的基础一、发现问题。记得刚刚接现在这个班级时，班级内有一名同学令我十分头疼（其实已早有耳闻），该生自制能力差，骂人、打架、爱告状，而且有拿同学文具的坏习惯。二、了解原因。这个孩子已经习惯听同学的指责和指指点点。虽然他本身是不愿意接受的。但采取了破罐破摔的态度。加上以前的老师多以说教为主，甚至当着全班同学去教育、揭发，使孩子自尊心受到破坏，孩子已经习惯了这种令其他同学受不了的批评。转化教育我对他的教育已建立他的自尊心和自信心为出发点，经多方了解，我努力寻找他身上的闪光点，并以此为契机，全面在班级内和私下里对

2、其进行表扬，当我看到孩子脸上第一次流露出的自豪的笑容时，我就明白，他已经开始转化了。我一直对他说，他是我的好学生，为了这个“好”，孩子在我的帮助和教育下做了许多努力，他不断的约束自己，并积极发挥他画画得好的优点，经常为班级出板报、画报。与此同时，我也要其他同学随时表达他们对这名同学改善后的评价，孩子间的承认，远比我的表演强得多，因为这是一种更强大的关系，更坚定的信任，最融洽的融合。果然，不久之后，他与其他同学建立了良好的同学关系，不再随意骂人、打架了，而这一切都是因为他已经有了自尊和自信。仅一年时间，一个曾被誉为无可救药的坏孩子，如今已经是一名文

3、明守纪的优秀学生了。作为一名教师，不仅应当看到孩子在学校的表现和生活，更应当深入到孩子内心，去了解他们的家庭和心理；随时掌握孩子的心理变化，让他不会因家庭某些因素和其它的事影响其健康发展。记得又一次有一次他又犯了打人的错误，我把他叫到办公室，说打算去他家，他吓得当时就哭了，并告诉我他爸爸打他十分凶，头上的疤是他爸爸打的，我一听为之一震。当晚我想了许多，准备了足够的家访计划，第二天我去了他家，并和他父亲谈了好长时间，让他明白自己的行为对孩子产生的伤害和不良的后果。一个月后，我不知不觉发现他好长时间不打架了，我找他谈了话，他说：“老师，自从上次你来我

4、家，爸爸再也不打我了，还告诉我不要动手打人”，孩子听话了。四、案例分析：在班级内，对于那些在行为和言语上有不文明习惯的学生，我始终坚持用欣赏的眼光去观察他们，挖掘他们的闪光点，并以次为突破口，建立他们自制的信心和自尊心，并利用好班级内的其他同学的评价，让他们感受到文明后的愉悦，使之能够坚持不懈的去完善和改变自己。其实自信是最好的老师，而自尊是最好的规范。只有建立起孩子的成功的喜悦，他觉得自己在他人心中有了价值就有了自信，有了自信他就会更加喜爱和别的同学交往，也更注重他人的评价，所作所为有了内心的约束，自然朝着更加优秀的方向发展。