应用技术转变学习方式案例.doc

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1、应用技术转变学习方式案例案例陈述：在小学思想品德教学中，实验教师藏剑伟使用投影片、录音等电教媒体进行教学，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。学生们饱满的学习情绪，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。在对学生进行安全教育时，教师首先放一段录像片：十字路口，交通繁华之处，车水马龙，交通民警正在紧张、认真地工作，指挥疏通来往的行人与车辆，提高通行效率，确保交通安全，让学生懂得遵守交通规则的重要性。然后再放一段儿童交通事故录像片，让学生像小交警一样分析交通事故，谁违反了交通规则？后果怎样？从而使遵守交通规则意识在学生心中

2、扎下根。在此基础上进行课堂教学便水到渠成，效果较好。学生学习方式的转变分析：在没有运用信息技术之前，学生们的学习方式可能更多的是教师讲，学生听，这是一种典型的传统教学模式――接受式教学，通过这种模式教学，学生也能获得交通安全的理性知识，但是由于方式的局限，学生只是单纯从听觉方面获得教师传播的交通安全信息，学生不能通过视觉通道从真实场景中获得交通安全的生动素材与表象，因此学生在情感上也很难产生心灵的体验与触动、甚至震撼，因此通过短短的1课时教学就能帮助学生生成交通安全的行为的确是个疑问？由于信息技术手段的运用，学生的学习方式发生了根本的变化，有单一的听觉方式转变为听觉、

3、视觉复合方式，借助于投影、录音、录像等信息技术手段，学生对交通安全不仅有了理性的认识，而且有了深刻的情感体验。这样，学生的交通安全学习就不仅停留在道德认识层面，而且还上升到道德体验，从而促进学生对交通安全的认识由他律向自律转变，真正习得交通安全的道德行为。因此，信息技术手段的运用是在短时间内提高教学实效性的有效尝试。