小数除法五上.doc

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1、小数除法求商的近似值教学设计人教版五年级数学上册教材分析；本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。学情分析；在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便

2、方法。教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似值的意义。（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。教学过程一、复习导入1.口算。0.63÷7=0.24÷0.3=0.65÷0.13=72÷144=1.44÷0.6=5.6÷0.08=2．按“四舍五入

3、”法，将下列各数保留一位小数．1.483　　5.347　　8.785　　2.8643.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．7.602　　4.003　　5.897　　3.996做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、探索新课1．教学教科书P23页例7．（1）出示例题7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）（2）要求根据书上提出的信息列式计算．列式19.4÷12（3）依据单价=总价÷数量（4）依据题意要求，取商的近似值。2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留

4、近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3.81÷732÷42246.4÷132.做第23页“做一做”中的题目．3..解答这道应用题。（1）读题，理解题意。（2）列式计算。（3）反馈不同策略，指导取值。         ①2.2×9.28≈6.56(元)         ②2.2÷0.35≈7(个)（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出

5、商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）教师问：你解题时用了什么技巧？（2）集体订正四、课堂小结：（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？然后让各小组汇报交流，达到生与生的交流，师与生的交流。随后，教师进行总结。相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位．　　不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了五、布置作业：

6、练习四第10、11、13题。六、板书设计：“四舍五入法”取商的近似值出示例题7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）依据单价=总价÷数量列式19.4÷12教学反思1．本节课在教授了一个数除以小数的基础上，学习了求商的近似值，在教学过程中依然采用以前的教学方法，讲解例题仍是让学生先思考，老师再讲解。注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会选择信息，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2．求近似值方法的体验丰富学生的

7、认知，在探究的过程中体会到要结合实际情况选用合适的方法求近似值，提高解决实际问题能力和思维的严谨性。3．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，具有一定的灵活性。让学生在巩固和提高中，发现生活中蕴含着大量的数学问题，数学能解决实际生活问题。通过教学，学生基本上理解了商的近似值的意义，学会了用“四舍五入法”求商的近似值的方法《商的近似数》说课稿一、说教材：求商的近似数是九年义务教育青岛版小学数学四年级上册第七单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和

8、生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。让学生自己想一想，怎样取