少教多学教学反思.doc

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1、教学反思（曹珮雯）“少教多学”是一种教学理念，这种理念就是要求教师在课堂上少讲些，学生自主合作多学些。这种教学理念应该是解放“旧式教学”模式的一个契机点。“少教多学”的教学理念应该是课堂教学的一个提升，理想教学的一个展示。在教学过程中，教师就要想办法让学生自己去多学，自己要少讲些。把课堂时间和空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生因感到课堂时间短暂而愉快，因感受课堂空间广阔而收获。在教学实践中，我就以古诗词教学为基点，贯穿了“少教多学”的教学理念，运用了一些方式方法。一年的时间,让我对少教多学也有了下深刻地认识,现在我将自

2、己的得与失做如下总结:在“得”方面：1、目标简要明确。学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为了解决这一难题，我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学经验，将这一节课的教学设定为“少教多学”课。我认真研究文本后，把本节课的学习目标设定学会鉴赏诗词。方法是注重读中感悟，注重能力训练。2、学生能力得到了提高。我在引导学生进行学习的过程中，注重了考察学生的记忆能力、自学能力、朗读能力、理解能力、赏析能力、表达能力等多种能力进行了针对性的训练。、3、学生有了情感的体验。教学中，我把诗歌中的语言美、意境美等的欣

3、赏和如何鉴赏诗歌教学会他们鉴赏的方法作为教学中的重要环节，在这一环节的学习中，学生能积极主动地参与其中，他们在品析中得到了情感的体验。4、学生掌握了学习古诗的方法。在整节课的学习过程中，教会学生欣赏诗词的方法：诵读，品析，鉴赏，并在每一个环节中，给他们具体的指导，如在读的过程中，要注重于联想和想象，在鉴赏个别诗句时，教学会他们怎样抓住一个点来做，并有具体的例子来做引导。他们在这一过程中学会了这种明了的学习古诗的方法。这不正是我们教学的宗旨吗？在“失”的方面：1、关于诗歌的吟诵环节吟诵这一环节我没有很好地处理，只是在开头整体感知

4、时用了三种形式的读：自由读，听读，齐读。让学生对诗情诗意有了整体的认识。然后在后面欣赏画面美和语言美的时候，没有运用多种方式来读来体会，吟诵的过程导致了吟诵不足，以后我一定注意这一个环节。书读百遍其义自现，诗歌尤其如此，只有反复的吟咏才能真正体会诗中所蕴含的作者情感。如在欣赏完诗中所描绘的田园风光图景后，可让同学们多方式地朗读，理解这些优美的风景图中所蕴含的作者的思想情怀。在诗歌全部分析鉴赏完后，也应让同学们再一次的齐声朗读，使学生再一次的走进诗人的内心世界，与诗人产生一种共鸣。2、忽视从学生的角度考虑问题在备课的时候，通常会

5、站在我怎么样教的角度考虑比较多，更多的是思考我该如何讲才不会乱了思路，忽视了作为高一的学生，他们还没有能力自己去解读诗歌，没有考虑到学生的理解接受程度，不去注重分析诗的内容，而会使他们对诗中的有些字词句不理解。3、在知识拓展方面，一直是我教学中的一个困惑。以上失的环节，归根到底，还是因为我对新课程标准的理念还不能完全把握，没有把理念运用到实际教学中去。我会从这一节课中汲取经验与教训，在自己的教学实践中不断反思，不断改进，不断进步。通过这次的教学反思，我也认识到了自己的欠缺和不足，在今后的工作中我会不断的向老教师学习，同时也要多

6、动脑勤思考，探索一条适合自己的教学之路。