1、3 b p m f导学案课题b p m f课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调以学生为主体,以“读”为本的教学策略,因此,本课导学案设计在教学方法的整体构想上,从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再引导学生朗读语境歌,帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形,然后采用图画与拼读相结合的方法,学习b、p、m、f的相关拼读,降低拼读难度,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结,板书课题。1.学
2、生拍手齐读单韵母歌:张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,水中倒影eee,牙齿对齐iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子üüü。1.把下列单韵母按顺序排列。i ɑ ü e o u______________________________________________________一、复习检查,巩固旧知(用时:5分钟)2.学生齐读课题。二、自主探究,学习声母b、p、m、f(用时:20分钟)1.课件出示课文插图,学生思考:谁在干什么?他们还看到了什么? 2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况,示范每个声母读法,讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音
3、。5.教师出示四个字母卡片,学生认读。1.学生自由回答。预设:小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.3~4名学生试读。3.学生听读,观察老师口形,体会要领。 4.4人一组,组长拿出b、p、m、f拼音卡片,小组其他成员依次认读,有读错的,请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。 2.看图,连一连。 p f b m3.说一说。b像________________________p像__________________
6、声母,其他四个同学带上b、p、m、f头饰,听到喊声向前迈一步,然后再回到队伍中,喊声母的人速度逐渐加快,比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。1.指2~3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f,边书空它们的笔顺。6.按要求分类。b ɑ i u p o e m f声母:______________________一、创设情境,复习导入(用时:4分钟) 韵母:______________________二、