语文高考总结范文.doc

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1、语文高考总结范文　　以高考试题的分析与研究推动“有效课堂”的落实xx年高考告一段落，今年高考语文试卷结构的变化与预期一致，作文形式上更加自由，体现文化与社会的结合。　　一是今年高考语文试卷结构的变化与预期一致。　　现代文阅读取消选考题，将“论述文”“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”全作为必考，放在试卷的最前列；其中实用类文本阅读变成一单选一双选一主观，文学类文本阅读变成一单选两主观。　　之后是“古诗文阅读”及“默写”；其中诗歌阅读变成一双选一主观。　　第三部分是“语言运用”；最后是“作文”。　　总体上语文选择题分值由32分增加至4

2、3分，占总分值百分之二十八。　　这些变化，五次模拟考试已经落实。　　学生对此已经不陌生了。　　二是试题设计体现了《考纲》方向“体现时代气息”“贴近生活”“关注优秀传统文化”的特点。　　论述文《明清花瓷崛起的轨迹》与国家“一带一路”的战略目标暗合。　　五次模考的论述类文本阅读在选材方面涉及经济学、历史文化学、美学、文学史等内容，与高考吻合。　　所不同的是五次模考三道题都是选不正确的，xx年—xx年高考新课标卷也都要求选出不符合原文意思的一项，而今年高考第一题选择的是正确的一项，这需提醒学生不思维定式，审清题目要求很关键。　　高考大纲实

3、用类文本阅读把了解传记、新闻等文体基本特征和主要表现手法中的新闻排在的传记的前面，之前高考题体裁都是人物传记，选文后面往往有“相关链接”是非连续性文本的过渡，高考实用类的两篇新闻类非连续性文本阅读，从形式上，吻合了考查“新闻类语段”的预期，另外，实用类文本阅读新闻语段中涉及图表，也是变化之一。　　而五次模考中只有自治区一模考的是一篇新闻报道，其他四次考的仍是任务传记。　　不过在后期集训中两则至三则新闻类语段的训练多次出现了，学生不陌生，但相比于传记阅读仍重视不够。　　从内容上来说，“垃圾分类”即属于社会热点话题，又贴近百姓生活，这一

4、点五次模考在选材方面与高考吻合。　　文学类文本阅读五次模考体裁都是小说，至少从xx年起文学类文本阅读考的都是小说，选考时我们的学生九成以上都选的实用而不是小说，今年又是选考变必考的第一年，所以高三一轮复习时把复习重点放在了小说阅读训练上，散文阅读只用了不到两周时间。　　最后高考考查的是散文，这在后期训练是被预测卷牵着走，导致后期训练时落实不够。　　值得一提的是，《考试说明》的三套预测卷实用阅读是两篇传记一篇非连续性文本阅读，文学类阅读是两篇小说，一篇散文，可见有一定的参考价值。　　这启示我们新课教学完成后的复习，也就是高三一轮复习，

5、首先必须夯实基础，对有关知识进行全面的归结，做到点面结合，然后依专题进行扎实有效的系统训练，使之逐步形成完整的知识和能力体系。　　尤其要强调的是，这种梳理、训练必须系统、全面，不可以心存侥幸。　　比如这次的小说变散文，比如说在复习语言文字运用时我们知道压缩语段、连贯题、图文转换是热门考点，但今年考的第21题挑出两个推断错误的句子，并按示例写出，其实也是前几年热考的仿句的暗考题，第19题考查的就是语言表达得体，即对敬谦词的考查，这在一轮复习资料里是有拓展资料的，如果教师复习时只抓热点，就容易忽视。　　作文题所选择的6句经典语句，考查了

6、学生对古诗文及现当代名家经典语段的熟悉程度和对其精神实质、现实意义的挖掘，体现了对优秀传统文化的继承和发扬。　　三是作文变化中见传承。　　作文的变化主要体现在形式上，首先，选择面宽了。　　已不再像前两年高考作文选择面那么狭窄，必须从3个固定的事例中进行选择，并进行“对比、权衡、思考”；而是从6项中，任意组合2到3点来谈看法。　　形式上更为自由，让学生有话可说。　　其次，更能体现文化与社会的结合。　　xx、xx年的高考作文，侧重于学生对一些社会问题的选择、看法和思考；而今年的作文，首先考查学生对一些经典语句的认识和思考，在此基础之上再

7、考查学生对这些优秀的精神遗产在当代社会的意义进行思考，既考查了学生的文化知识储备，又衡量了学生以往鉴今的能力。　　作文的传承主要表现在设题意图上。　　首先，“任务驱动”的特征依然明显，为防止套作现象，仍然以鲜明的写作要求让学生能够“就事论事”，避免了“套版作文”充斥考场的现象。　　其次，通过作文的材料以及思考旨在引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。　　四是题型稳中求新。　　此次试题中，论述类文本阅读、文言文阅读、名句默写填空、语言文字运用中的成语病句、补写

8、句子等基本稳定，稍有变化的是文言文部分，一是xx——xx年高考及今年五次模考选材上以旧唐书、宋史、明史为主，但今年考的是后汉书，可见选材不能画地为牢。　　二是专家预测实词有可能回归，五次模考没有这一变化，但高考卷文言文第11题是文化常