【推荐-教案】《汉语拼音·复习四》教学反思.doc

《【推荐-教案】《汉语拼音·复习四》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《汉语拼音·复习四》教学反思《汉语拼音•复习四》教学反思河南省郑州市管城区逸夫小学曹丽-个月的学习，终于把拼音中的声母韵母整体认读及其中的四声拼读学习完了。学习的效果怎样，通过复习课就能很好得体现出来。同时，复习课还能起到温故知新举一反三的重要作用。通过前几节课的效果及学生的反馈情况，我准备把其中的个别易混易忘的拼音作为课上辅导训练的目的。所以我采用了：1、复习认读音节。2、多方式练习拼读音节。3、识记自学三种拼音字母。4、打乱顺序进行听写来进行复习。课后，反思的过程就是我成长的过程，在

2、其中发现了以下的问题：1、教师要起到主导地位，和学生的主体性并重。让学生自主进行探索，发现问题解决问题。2、对薄弱环节或是本节课的目的及课堂发生的新情况要做到理解和运用并重，感悟和训练并重。3、引导学生对知识进行梳理。4、运用多种方法进行练习。如：用游戏找朋友，猜猜看，并用多读多写多练进行强化训练。《汉语拼音•复习四》教学反思浙江省台州市双语学校林凌刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个吋期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天

3、性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的

4、。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。一、创设情境学习汉语拼音1、在听故事、讲故事中学习拼音:比如在学习韵母“a、我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa一aaaaa在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节屮渗透a的读音，练读a）o大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo—ooo（出示o,多好听啊，大家來

5、学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e—e,我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（岀示e,教学e）。小河的清晨好热闹啊！在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示玄），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问:“啊，你说什么？"（出示G,鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳。”（出示Q）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来

6、：“啊，前面游来了三只鸭子。‘，（出示a）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。