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时间:2020-03-15
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1、变化--------我的专业成长---------------------关于高效课堂教学的思考通过这段时间的学习和反思,我认为高校课堂中教师该做的是“教学退、管理进”。“教学退”主要是少讲精讲:比如学生看书能学会的不讲;需要学生独立思考、自主学习才能得出结论的地方不讲;在给出明确的学习目标且具有可操作性的情况下,尽可能给学生留一点自主思考的空间,再根据实际情况适当予以点拨引导;老师只在最后总结时帮助学生把所思所学的内容系统化、脉络清晰化。“管理进”则是首先是梳理和优化课堂流程的设计:比如先明确教学目标,再将教学目标以问题形式呈现,问题的设计要形成合理的梯度,且尽量生
2、活化并具一定趣味性,要能强化学生的自主思考,尽量让学生的思考在一定的情境下参加活动来完成,在分析总结得出结论之后,再在相应的练习中让学生将所学所悟用来分析问题、解决问题。其次是强化组织管理,尽量发挥学生的自主性,强化合作交流:比如让学生在学习和管理上两人或三人结队,在学习组内部分为学优组和进步组,让每一次的活动和思考都能有二人团队执行,且二人团队的沟通交流效率最高,人越多讨论问题的针对性越差;学优组内强强联合,互相促进;进步组内基础相对较差,讨论问题的层次比较接近;让小组内学生根据自己对所学内容的理解,互相出题考对方,互相批改作业,以此强化学生对所学内容的自主思考。学
3、优组每天帮助进步组解决一到三个学习疑问,以此强化组内互助。根据学习任务完成情况和成绩变化情况定期对各个学习组进行评价,从“成绩最优”和“进步最大”两个方面各评出相应的“学优组”“进步组”进行表彰奖励。再次观察了解学生的动态,以便适时处理出现的问题:比如学生处于迷茫和游离状态时,我们通过提示明确的学习目标,让他们知道自己现在该干什么。最后,每周召开学科小组长会,总结反思并及时改进:小组长会主要分析本周本学科学习过程中遇到的问题以及应对策略
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