《掏洋芋》课后反思.doc

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1、紧扣“民歌”，让音乐课堂绽放光彩―《掏洋芋》课后反思《掏洋芋》是一首六年级上册三单元的一首歌曲，是一首风格独特的山西民歌，四句体，勾勒出掏洋芋的劳动情景,表现了农民丰收的喜悦。这节课的教学目标有三点：（1）用圆润自然地声音学唱歌曲《掏洋芋》，感受北方民歌的独特风格和韵味。（2）能根据节奏型念白，与歌曲旋律部分配合自然和谐。（3）欣赏北方民歌，能积极参与民歌的演唱，体会民歌中包含的人民劳动生活中的各种情感。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味，我从这些方面开展教学：一、感受山西风景、人文及音乐

2、特点，对比江南和北方音乐的不同之处。上一单元“丝竹流韵”正好是甜美的江南风，开头我设计了在《人说山西好风光》的音乐声中欣赏和山西有关的风景、人文，让学生感受与江南不同的地理风貌及音乐特点，学生畅所欲言，分析的很有见地，这也为后面的情绪处理及江西民歌风格的提炼埋下了伏笔。二、想象、模仿，体验情景现在的孩子都缺乏劳动生活的体验，因此我和学生模拟了挥镀头、掘地的动作，虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的喜悦。三、用号子导入节奏，轻松完成念白声部。念白部分节奏有前十六分节奏；有后十六分节奏以及十六分音符，如何让学生快速读的

3、准确、整齐，我从“号子”这一形式入手在双响筒的帮助下，速度统一稳定，情绪有了,节奏难点也迎刃而解。四、师生、生生合作表演，在合作中体验乐趣这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了很多的合作机会。教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌曲的形象更加生动、具体。学生在合作中培养相互倾听、配合协调的能力，体验各人物的形象,体验生活气息，较好地表现了歌曲。五、拓展部分进一步感受山西民歌并归纳总结在学生能很好的合作完成歌曲演唱后，又听了另外两

4、首山西民歌《走西口》《想亲亲》，让学生进一步感受体会山西民歌的特点并归纳总结，学生听得认真，总结得也很有想法,凸显了学生的学习主体地位。整个课堂教学，我感觉我能紧紧抓住民歌音乐要素，充分让学生体验、感受、了解对比并总结，能注重细节和方法,反馈及时，但也有不足之处，例如：第二乐句的“攫头”doumi这两个大跳的音学生还未唱得很准确，虽然及时发现、多次指导。学生比较兴奋的点就是模拟挥镀头的时候，在演唱时未能淋漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情，也许和学生的年龄有关，另外学生因为有很多老师在后面听课有点放不开，应该要引导学生再粗犷一点、豪放一点、高亢一点、

5、喜悦一点，更好地表现出山西人民的性格特点和音乐风格，并喜爱上我们的山西民歌。