《创造文明的环境》教学反思.doc

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1、《创造文明的环境》教学反思中山市小榄镇永宁中心小学实践前反思：《创造文明的环境》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题3。教材以图片和简单的文字说明，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，使学生明白文明的环境是大家共同的需要，在心中时刻树立起维护文明环境，做文明公民，形成健康文明的生活方式及创造文明社会的积极态度。以“生活体验小报告”这一环节让学生认识正确的生活方式，激发学生创造美好生活环境的欲望。为了使这门课程能史切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主

2、动性的要求，我们每一位老师在品德与社会课的教学过程中都应将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围，培养学生的道德情感和社会责任感。《品德与生活》课程标准指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。单一的说教提问会使课堂变得枯燥乏味，因此，本课的教学设计尽可能地体现情趣化，具体表现为运用多种形象直观的教学手段，让学生有如身临其境，真实地感受到我们身边存在很多不文明现象，调动学生的积极性。实践中反思：

3、反思我研磨的课堂，看到了我的误区：一、急于求成，忽略学生。学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：部分环节学生不够大胆发表意见，气氛不够热烈。在老师的不断鼓励下，少数同学举手了，但说得并不流利，显得十分紧张。相信不少老师也有这样的想法，害怕在课堂上出现空白，于是问了一个问题后，并没有给学生足够的时间思考，就马上请同学回答，有的同学虽然有回答问题的勇气，但是因为准备不足，回答的不理想，反而打击了他们的信心，从此更加不敢举手回答问题了。我想

4、，在我们备课的时候，更应该多花时间关注学生,不能高估学生的能力，一切要根据口己班的实际出发，要关注到不同层次的学生。例如我们班是屮下生较多的班级，理解能力较弱，一些很简单的问题或耍求，老师也不能掉以轻心，多给他们思考的时间和回答问题的机会，也可以先进行小组内讨论，同桌互相讨论等，再让学生汇报，这样学生才有自信在别人面前站起来。二•课前准备还不够充分。从学生们对于社会上的文明与不文明行为的汇报来看，他们收集的材料实在很真实、丰富。但是我也有很多指导得不足的地方，如果能再细致化，全面化，效果会更理想。另外，在文明现象收集方面做得不够好，老师过分强调

5、不文明现象的收集，部分学生就忽略了收集一些文明现象，其实文明行为对他们来说是个正面示范，也是非常重耍的，可以引导学生向好的方面学习，所以在他们查找资料前，老师也应详细地明确要求，甚至作出示范。课前准备充分了，课堂上学生才能自信地冋答问题，课堂气氛才能活跃起来。实践后反思：经过努力，我为孩子们创设生动而实在的课堂：一、巧妙导入，课始引趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、斥于探究，真正实现有效教学，课的开始：1、出示不文明行为图片，引起学生的冋忆和共鸣。师：你见过这样的彳亍为吗？生：见过！师：你喜欢这样的行为吗？生：不喜欢！

6、师：为什么？生：这样做太没礼貌了，太不文明了！2.小结。是呀！要生活变得更加美好，我们就必须创造一个文明的生活环境，这节课就让我们走进《品德与社会》---《创造文明的环境》，请翻开书本91页。生活中处处存在不文明现象，有时候我们习以为常不太在意，但当这些图片展现在孩子们眼前时，生活中的一幕幕熟悉的情景激发了孩子们探究议论的欲望和兴趣，调动他们的学习积极性。有的孩子不禁笑起来，因为大家对这些现象都很熟悉，他们精神高度集中，使得课堂得以顺利展开。二、重点突出，形式多样。单靠书本上几张简单的图片，无法真正领略不文明现象给社会造成的腐败风气，形式单一的

7、提问，也不能让学生真切地感受到这些现象对个人形象和国家形象的影响。为了让学生乐于说，乐于想，我做了以下调整：1・补充有关不文明现象严重影响屮国形象的资料和例子。我们的教材向来以赞颂祖国为主，因此在学生心目中，祖国是伟大而神圣的，但在外国人的眼中，中国人的形象乂如何呢？当这些例子活生生地呈现在学生面前时，学生的爱国情感一下子被激发出来，真正体会到做文明公民的重要性。2•巧用多媒体。光是问答的形式会让课堂变得枯燥乏味，我提供一些不文明现象的图片，材料，小品等让学牛:观察。当这些熟悉的情景展现在他们眼前，孩子们情绪高涨，看得聚精会神，与生活也更加贴近

8、了。3•形式生动，气氛活跃。为了创设轻松愉快的课堂，根据儿童的特点，我还设计了“我是社会调查员”这一环节，根据调查表汇报调查情况。我又让他们谈谈在他们