关于问题学生的教学心得与感悟.doc

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1、关于问题学生的教学心得与感悟在大学生活中，学生们会表现出与高中截然不同的样子，在思想及生活习惯上都会有很大的变化，有些大学生会在大学里满怀激情，树立了远大的志向，反之，有一极小部分同学则变得黯然失色，失去了以前奋斗的激情，学习上迷失方向，生活上及其颓废，这类学生就是大学生活中的问题学生，在每个辅导员眼中这些同学的工作则变得及其重要。以下是我在工作过程中的总结与感悟。一、多与学生接触　　辅导员要多与学生们接触，当他们们在陈述某种事情或表达自己看法的时候，辅导员要认真专注地听，并尊重他们的观点，以便获得他们的信任。时常找机会与他们谈论他们的兴趣和爱好，以便更好的了解学生的心理状况。在平时的当他

2、们走进教室时，辅导员及代课老师投以友善的目光，对他们的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”，等等，使他们的一天有一个好的开端。这样，学生在教室里心情舒畅，觉得辅导员接受并支持他们，他们便会表现好。　　二、抓住闪光点及时给予表扬　　辅导员要尽可能地去赞扬每一个学生，尤其在问题学生方面，在心里及精神上要给与极大地鼓舞与帮助，这样才会使他们各面有所信心。当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。辅导员要善于捕捉他们们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，辅导员更要给这些学生以更多的关注，一旦他们们有好的表现，就要抓住契机，给予充分

3、的肯定和真诚的赞赏与表扬，这样在心理上才会使他们得到安慰。　三、指派一个学生做他们的伙伴　　辅导员在工作上比较忙，不肯能时时刻刻盯着每一个学生，所以，当忙不过来或不在教室时，辅导员指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他们，和他们结成伙伴关系，形成一帮一的搭档。这个伙伴应该是班级里比较成熟、责任心强的学生。应用这一策略的另外一种做法是，当学习遇到困难、行为出现问题时，搭档可以在学习及生活上给予最及时的帮助，这样既可以达到同学之间的交流与沟通，而且非常及时的纠正和改正了问题学生所犯下的错误，一起讨论学习上的问题、检讨行为上的不当，以达到互相帮助的目的。　四、因人而异布置作业　　根据实际问题，做

4、出相应的对策，问题学生在学习上相对较弱，如果布置的学习任务对他们来说显得负担过重，可以考虑减轻一些，比如，允许他们只做基础类的题目等。当他们的信心和能力增强的时候，适当增加作业量；如果他们的能力远远低于同班同学的水平，就专门给他们布置难度比较小的作业。如果他们的学习动机不足，那就要给他们设计一些能够引发学习动机、激起学习兴趣的作业。　　五、时时提醒学生专心听课“问题学生”中不少人注意力不集中，上课容易走神，一节课中很难自始至终地按辅导员要求完成各个环节的活动。因此，辅导员要设法提醒或暗示他们集中精力，把他们的思维唤回到学习上来。其实，这并不难做到，代课老师可以在上课时让他们说说自己的见解，

5、或走到他们的课桌边、或用眼睛盯着他们、或在讲话时略作停顿，意在提醒他们要认真听讲。六、及时与家长联系，共同进步　　邀请家长到学校来，具体了解孩子在家的具体作息时间，和在家里的学习状况。辅导员把孩子在学校的学习、表现情况告诉他们，并听取他们的意见，看看他们是否找到比较成功的教育策略，或者对于辅导员在课堂上如何应对有没有好的建议。与家长建立固定的沟通反馈渠道和时间，这样，辅导员可以每天或每周及时把学生的表现情况反映给家长，家长也因此可以及时给辅导员提供有关孩子表现的信息，这样就可以使家长和老师之间达成默契的配合，共同帮助学生进步。　　七、仔细观察，找出学生问题行为的原因当学生出现问题行为时，，

6、辅导员就要细心观察，找出导致这些问题行为的原因。辅导员要留意问题行为的情形，包括在这种行为出现之前或之后发生了什么事，这种行为通常是在什么时候出现，学生是在什么场合出现这种行为，他们的不良行为是否指向某个特定的学生等等。利用观察所获得的信息，可以判断出引发这些问题行为的原因。这样就可以及时捕捉他们的心理活动，发现问题并且及时解决问题。　　对于多数辅导员来说，“问题学生”的教育确实是一个难题。他们既要面向全班学生，又要时时关注这些“问题学生”，有时苦口婆心、使尽浑身解数也收效甚微。但辅导员的职业道德和辅导员的良知告诉他们们，决不能漠视和舍弃“问题学生”，应当千方百计地教育、转化他们。因为转化

7、“问题学生”和教育优秀学生具有同等重要的意义。