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时间:2020-03-15
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1、一、研究主题: (初中地理)学生自主学习的策略研究之兴趣驱动 二、研究背景: 学生背景:在长期的考试制度下,学生养成了“等、靠、要”的习惯,等着老师给答案,等着老师给题目,等着老师给答案。很多的学生和家长认为,学习是老师的事情,尤其对于小学科,家长、学生普遍不重视,学生的学习在很大程度上取决于对本学科的兴趣和任教老师的好感。 教师背景:师道尊严的情况已经渐渐过去,学生也不知道为什么而学习,为谁而学习,因而为培养学生自主学习的能力,引导学生明确学习目标、树立理想、树立信心,对学习和学科充满探究的兴趣,是我
2、们教师在培养学生基本地理素养时必须要做的工作。 三、研究内容:创设情景,培养学生学习兴趣和自主、合作学习的能力;采用问题驱动,培养学生探索精神。 四、研究形式: (一)参加教研、培训,提高教育教学水平 1、市区教研:每次准时、保质、保量参加,做到无缺席、早退、迟到现象。积极、认真的完成教研任务。 2、校内集体备课:本期保证每周至少一次校内集体备课,备课时间定为每周四下午第一节课。教研内容包括七八年级教材内容分析,重难点分析,教学方法探讨,教学设计书写指导,听课评课,试题研究,组织教学方式方法,新课改理
3、念探讨,献课指导,提高学生学习兴趣发式方法等。 (二)听课评课 组内教师相互听课,计划每期听课20节,做到每次听课都有反思,有评课,有交流。 (三)每期上一次活动课或者开展一次趣味竞赛活动。 (四)利用课余时间进行理论学习: 学习魏书生、李镇西等教育家教育理论,每学期研读两本书,并完成读书笔记和读书报告。 (五)及时进行反思和经验总结 坚持总结经验,继续完善个人教育博客。每学期至少完成3篇教学案例或教育叙事。 (六)德育工作方面 每个教师都是德育工作者,尤其我兼任教育处副主任一职,分管学生活动
4、、心理健康教育和问题学生处理。工作中将继续把教育和教学结合,探索教育教学新模式。 五、具体阶段: 第一阶段:2010年12月——2011年2月,假期和业余时间,加强教育教学理论学习。 第二阶段:2011年2月——2011年5月,课堂教学实践。尝试提高学生学习兴趣的方式方法,并反思、小结。 第三阶段:2011年6月——2011年7月,总结,反思,形成成果。 六、研究成果体现: 1、每学年有至少一篇课后反思或教学心得体会。 2、每学年至少一篇读书笔记或读书报告。 3、每学年至少一篇教育叙事。
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