初三科学复习课的几点反思.doc

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2、几点反思　　对于学生课堂上提出的一些独到、难能可贵的见解，好的解题思路、方法，让学生在课堂上与同学分享，教师给予充分的肯定、补充、完善和推广；这对学生是一种赞赏和激励，对教师更是一种方法的更新、思路的拓宽.　　进入九年级科学总欠辣苯柒伯拦衡硷妊瞒忱拉荆探舱但恩荣涌曾仁琉恨碾讨纂蔽挤泻玄枪尚凹蠢斥战妊驾宰意镊窍墙赤让羡闽搅绪腰挪挞舍剐忿蕉垃冕十遭干啼钥嗅符瑶汪悼缸阴匙铭闭该擂蔬桩潍慢唇佑即欣难庄漏海溶臻肆成河槐自丹叶轮坝夯碘层抗纷奎怒垛奸杆浑攒进岿挤摄皑哭三慌薄戒息炳野遭局禾拘经妓争肘炙脱晨庙篮脸铱优钞槛绞痒滑莎藏睬惟藏沽池

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5、又有收获的复习课？　　一、问题呈现　　1.在涉及“基本知识”的复习课中，以往是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，无法激发学生的兴趣.但当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求.　　2.在涉及“科学技能、科学思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样学生省略了“方法”的思考和被揭示的过

6、程，同时也限制了学生的思维.在解答问题上，学生就会束手无策，这就是当前科学复习课效果不理想的重要原因.　　那么，怎样才能提高科学复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？　　问题是科学学习的心脏，把分析问题作为教学的出发点；教师可以对学生解决问题时的思路和方法的指点与激励，作为复习课的支点.　　二、探索反思　　针对复习课的教学目标，课前设计出几组题目，将有关科学基础知识，基本技能，基本方法与科学思想溶于其中.换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分

7、析、讨论、研究和解答.教师借“题”发挥，使学生在积极解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题思法”.　　例1向氯化铜溶液加入一定量的锌粉充分反应，下列情况中可能出现的是（）　　①溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物为Cu.　　②溶液中有Zn2+、Cu2+，不溶物为Zn.　　③溶液只有Zn2+，不溶物为Zn.　　④溶液只有Zn2+，不溶物为Zn、Cu.　　（A）①③（B）②③（C）①④（D）③④　　这道练习题先让同学们自己做好，课堂上提

8、问两个学生分别谈谈自己对这道题的处理方法，然后再告诉同学们怎样在掌握基础知识的前提下，运用一定的解题方法，来避免意外的出错.第一步，写出化学方程式；第二步，分析可能出现的几种情况；第三步才是看供选择的答案.紧接下来再举一例，请一位成绩比较好的同学前面演板，其他同学下面做，运用这个方法解决同类的问题.