部编版小学语文bpmf教学设计.docx

《部编版小学语文bpmf教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教部编版小学语文第一册3．《bpmf》教学设计【教材分析】这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，一是通过看图说话学习声母与掌握写法，二是掌握两拼音节的拼读方法。教学时，教师应将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话入手，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会书写。【设计理念】课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求。本课教学考虑了学生的

2、年龄特点，将拼音的学习放在了看图说话中进行，并在此基础上引导学生结合图片、词语掌握两拼音节的读法。这能让孩子在一种轻松愉快的氛围中掌握知识点，培养良好的学习习惯。其次，在区分b与p时，让学生在过一个小活动去亲身感受，在感受中突破难点。【教学目标】1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．正确拼读bpmf4个声母和单韵母aoiü四个韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3．借助拼音，正确认读爸爸、妈妈两个词语，认识“爸、妈”两个生字。【教学重点】1.正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学难

3、点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【课前准备】字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1．师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片aoeiuü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？生：“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴aaa，拢圆小嘴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。）2．板书课题：bpmf【设计意图：用谈话、动手操作的

4、形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。】二、学习声母ｂｐ的音、形。1.学习b的音、形(1)出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小男孩手里拿着什么？收音机有什么用呢？（生自由发言）课件出示字母b。（2）师范读，并提示：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（3）生多种形式朗读。（4）师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观

5、察回答）。（5）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小哥哥听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。”（6）生自由朗读。2.学习p的音、形（1）师问：图上的大人和小男孩在干什么？（生回答）课件随机出示字母p。（2）老师范读，提示：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（3）生朗读（多形式朗读）。（4）引导生观察书本P24页的插图，找出插图中与P有关的事物，编儿歌记忆“p”的形。　（如：右上半圆“ppp”。爬山坡“ppp”。）3.教师指导学生区分b、p。(1)发纸条，试验比较，区别发音。师提示：用纸片

6、比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(2)学生自由练习。【设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。】三、学习b、p与ɑ拼读的方法1．学习的b、ɑ的拼读方法。（1）课件出示文中插图。师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“b－ɑ→bɑ”。（2）课件出示课文25页的四幅插图。生观察四幅图画着什么，以四人小组形式进行讨论、练习声

7、母和韵母拼成音，并联系词语进行识记。（3）出示音节：b－ā→bā（八个），b－á→bá（拔萝卜），b－ǎ→bǎ（靶子），b－à→bà（大坝）。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。(4)生自由练习2.学习两拼音节的拼读方法。（1）出示音节及其相关图片：b－ǎ→bǎ（靶子），b－ō→bō（菠菜），b－ǐ→bǐ（铅笔），b－ù→bù（跑步）。教师范读，学生跟读、分小组读。（2）出示音节及其相关图片：p－á→pá（爬山坡），p－ó→pó(破坏)，p－í→pí（皮球），p－ǔ→pǔ（乐谱），先以小组为单位，结合词语及相关

8、的图片练习拼读，再在班内交流。（3）小