根据自己对视频和文本材料的学习.doc

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1、根据自己对视频和文本材料的学习，简单阐述什么是模型，选取一个实例，简单说明这一模型在学生那里是如何形成的。对物质结构模型的认识《物质结构与性质》模块常见的模型有：1、原子结构模型2、化学键模型3、分子结构模型4、晶体结构模型。模型的建立，为学牛插上想象的翅膀，从宏观世界进入微观世界，学会用微观视角审视宏观的世界。有助于对分子、原子知识和物质变化的深刻理解。从选修模块《物质结构与性质》整本教材来看，学生应当形成的认识主要包括2个层面:一个是结构层面的认识，一个是性质层面的认识，这2个层面Z间存在着密切的关系，即结构决定性质。教材对于这2部分内容的编排是将结构知识以及利用这部

2、分结构知识能理解的有关性质的问题口然地揉合在一起。教材内容划分为3部分，每部分口成体系，又和其他2部分紧密相关。这3部分内容分别为:第一章“原子结构”;第二章“微粒间的相互作用”;第三章“物质的聚集状态与物质性质”。第一章是围绕原子结构和元索性质这样2个核心内容展开的。对于原子结构的问题,教材从量子力学模型的角度引导学生认识原子内部的结构,而后侧巫分析原子结构和元索周期表的内在联系。对于元素性质的问题，教材集屮讨论了电离能和电负性等,进一步得出结论:它们的周期性变化是原子结构屮核外电子排布的周期性变化导致的。第二章内容包括化学键和分子间相互作用2部分。对于化学键的有关内容

3、,共价键的问题讨论较多，既指岀了共价键的分类、备种键参数，又对形成分子的构型进行了充分的讨论。而分子间相互作用是一类弱相互作用，存在于分子Z间。第三章的教材内容主要是I韦I绕晶体这种聚集状态展开的，又不仅仅局限于这一种聚集状态。教材这样编排，旨在帮助学生形成微粒一微粒间的相互作用一物质的聚集状态3个层次的认识，而不是把物质的聚集形式仅仅局限于晶体一种。物质的聚集状态随构成物质的微粒种类、微粒间的相互作用、微粒聚集程度的不同而冇所不同。法国科学家笛卡尔说“最有价值的知识，是关于方法的知识”o学习物质结构最难理解的是——科学概念，而科学概念的建立，最好的方法是——建立模型。模

4、二、模型功能1、直观呈现微观分子，有助于学生加深微观粒子真实存在的认识。2、客观反映分子与原子Z间的关系，有助于学生微观物体宏观化理解。3、模型的拆分、重组体现化学变化的实质，有助于化学键实质的深入了解。4、分子模型小的键角、轨道杂化、极性问题成为以后学习物质性质的基础。5、在晶体的堆积方式教学屮可以让学生很好理解堆积方式。培养学生的空间想象力6、构建模型的过程是学会知识、学会方法的过程。三、实例说明模型的建立过程模型原了结构的建立：教师通过多媒体辅助教学课件，有H的的向学生提供大量的化学历史资料、模型图片、原了结构模型动画，让学生充分了解原子结构模型建立及其衍变的过程，

5、从屮发现科学家们是如何发现问题、如何解决问题的。由于分子、原子等都是肉眼看不见的微小粒子。在教学过程屮，我们可以让学生利用橡皮泥和火柴棍来亲手制作一些常见的分子模型，从而探究分子、原子的内部的结构原理，帮助理解分子、原子的性质，并感受分子、原子的真实客观存在。再如：玻尔根据卢瑟福的原了行星模型创立了量子理论，圆满地解释了原子光谱；范霍夫提出了碳的正四而体假说模型，解释了分子的旋光异构现象，标志着立体化学的诞生。四、使用模型的注意事项模型仅仅是我们解释微观结构的一种手段，微观的神秘不可能用模型完全解释。或者说模型是理想化的。模型抓住了复杂问题屮的主要矛盾，而冋避了次要矛盾，

6、从而使复杂问题的主线更加明了清晰，有利于人们看清问题的本质，从而解决复杂的问题。