中学语文教育中文学教育的构成要素探析.doc

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1、中学语文教育中文学教育的构成要素探析我国重视发展教育，推动教学进行改革，对于语文这门有重要正面影响的学科来说，改革不仅仅要从教学的方法上着手，还要思考文学教育的问题，因为文学教育主要的目的就是提高学生的语文综合能力、培养中学生的优良品质。那么在中学语文学科进行改革的过程中，老师要明确文学教育的各要素构成，这样才能够将相关的内容加入到语文学科的教学中，通过提高文学教育的有效性，促进整体语文学科的教学效果不断提高。一、文学教育对整体中学语文学科有着重要的正面意义中学的文学教育，主要的内容就是优秀、著名文学

2、作品经典片段或者全文的讲解，教学的主要目标就是让中学生了解这些作品的内容，尤其是对于中国传统文学来说，从而在学习中，掌握基本的理解、记忆、运用等语文的基本能力，对日后学习和工作都有着最重要的正面意义。文学教育自身的内容和目标，对提高中学生的思想境界有一个推动的作用,通过优秀的作品、作者的品格，对他们予以感染，在长时间积累下，不仅在知识范围上有一个扩展，也对什么是正确的思想、行为等有一个深入的认识①。二、中学语文学科中文学教育的构成各要素探析中学阶段文学教育构成的体系要素根据对文学教育基本的内容与其正面

3、的意义来看，它在整个中学的语文学科中，可以是一个部分，自身也是一个整体，具有特定的构成要素。文学教育自身也具有教育的性质,它的构成体系，主要的框架就是老师来讲解、中学生来学习，通过的是文学类的作品。第一，从它主要的框架来观察，就可以看出在文学的教育过程中，老师不能完全注重中学生的能动性，自己讲解知识的比例要稍微大一些，因为虽然中学生已经具备了语文素养，但是一些优秀的作品，他们并不能理解作品的真实内涵或者是价值，教师需要进行细致的讲解，尤其是对于我国古代的作品来说，古文中的词、句、表达等，都和现代有很大

4、的区别，做好“教”的工作，要求老师完全掌握教学的内容，并且会运用不同的教学方法，保证教学效果；第二，文学教育中的学生主要就是学习，在掌握好作品中规定的知识或者能力外，推动自身形成良好的行为举止、思想境界，这就直接规定了教学的标准；第三，完成文学教育的既定目标，需要通过文学类的作品，这就对教材的出版方有了一个很高的要求，需要根据现在中学生的实际需求和整体上的语文素养或者能力，合理选择内容，保证“可读性”和“教育性”②。中学阶段文学教育开展的各要素一方面，中学的语文学科，知识的范围非常广，而且要求学生掌握

5、的能力也非常多，而中学生这个年龄段，已经有了独立的思想，面对文学一些枯燥内容，很容易失去兴趣,那么上课就不会认真听讲，也不会认真地做作业，老师需要针对这个问题采取措施，文学教育自身要有一个开展的各个要素，这样才能够保证教育的效果；另一方面，文学教育的开展要素，主要就是针对老师、中学生和教育内容来说，老师需要熟练地掌握教育内容，保证在实际的教学中可以将内容详尽地讲解出来，学生需要在老师的讲解下，达到教学的目标，并且有一个良好的语文能力，而老师与学生之间，是一个双向的关系，两者需要加强沟通，解决当前存在的

6、问题，便于日后教育内容的改革③。这里需要强调一点，老师在日常的生活中，一定要及时更新教育的拓展内容，针对国内和国外的文学类作品，查询网络的教学资源，保证整体的先进性，但是一定要符合中考和高考的实际要求。中学阶段文学教育的独特性要本素中学阶段的文学教育，由特定的独特性要素构成，那么在整个中学的教育过程中，明确这个因素，可以保证整体的效果，一是要求有一具体的管理制度，保证整体教育各环节的秩序，督促各个老师认真研究，做好文学的教育工作，二是中学生自身会在学习的过程中，有一些疑问，也会产生兴趣，日后自主学习，

7、这就需要老师布置一些课下的任务，引导他们阅读符合要求的作品，但是在开展文学教育的过程中,一定要注意不能过于“形式”，要深入各作品的内涵，注重中学生实际的语文应用能力。三、结论总之，在中学语文学科的教育过程中，文学教育有着重要的正面影响，各中学语文老师要认真研究这个问题，根据文学教育的构成各要素，有针对性地开展相应的内容，为完成语文学科的既定目标做贡献，也对提高中学生的良好素养与品格予以推动力量