中职校幼教专业声乐教学中微格教学法的探析.doc

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1、中职校幼教专业声乐教学中微格教学法的探析•中专中职论文中职校幼教专业声乐教学中微格教学法的探析郑晓燕（福建技师学院，福建福州350101）［摘要］首先对当前中职校幼教专业声乐教学所存在的基本问题进行了分析,再则介绍了微格教学的概念及基本特征，然后通过探讨在中职幼教专业声乐课程的实际教学中运用微格教学方法，有效激发学生的学习兴趣，学生不仅在声乐专业水平上有所提升，同时能够收获更加全面的知识，在道德素质和教育教学水平等方面也都得到全面提升和发展”有呦是高了中职幼教专业声乐的教学质量。［关键词］微格教学；声乐教学；教学质量［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096

2、-0603（2015）11-0100-01声乐教学一直是中职校幼教专业的重要教学部分之_,也是整个幼教音乐课程的重点内容。目前在这一专业内容的教学上基本采用传统的教学模式，尽管这种教学方法在提高学生的声乐技巧和专业水平方面被普遍认可，但对于师范生来说，掌握知识技能固然重要，但能不能当好教师则应是最终目标。为了促进良好的声乐教学发展，针对中职校幼教专业声乐教学所存在的问题，借助新时代的多媒体技术手段，融合传统教学来进行学生声乐课程指导，在中职幼教专业声乐课程教学中，这种所谓的微格教学法得以有效实施。一、中职校幼教专业声乐教学所存在的问题（一）注重专业技能，忽略基本素质和综合能

3、力的培养在传统声乐教学中，教师以声乐专业知识的传授为主,容易忽视对学生艺术情操和道德素质的培养。特别是中职院校学生大部分被认为是〃问题生"，各方面素质都有待提高。面对即将成为服务祖国花朵的幼师，育人更是专业声乐老师应当承担的一项（二）重知识技能传授而轻师范性中职校的声乐教师大部分是在专业音乐院校毕业,在整个教学过程中继承了传统的重视声乐技能的教学形式，只将声乐当做一门技术，忽视了对学生教育技术的培养。重知识技能传授而轻师范性现象成为中职幼教声乐教学中的薄弱环节。（三）教学内容繁杂，授课形式单一近年来，中职幼教声乐还是沿用旧的教学模式，教材、教学方式、教学测评都照搬音乐学院，

4、并没有结合学生实际情况来进行相关的调整，课程内容显得纷繁复杂。在声乐教学方面授课形式单一，教师占主要地位，学生只是被动接受声乐技巧训练。（四）学生声乐基础参差不齐，缺乏学习的主动性近年来,中职校招生困难,生源质量日趋下降z幼教专业学生在入学时没有进行专业测试，声乐基础参差不齐。而声乐是一种抽象的课程，传统的教学法不利于学生专业发展，初学者会盲目服从老师的教授，只是被动接受，无法准确理解教师所传授的知识，长此以往，导致学生缺乏学习主动性。二、微格教学的概念及特征（-）微格教学的含义微格教学（Microteaching）形成于美国20世纪60年代的教育改革运动,由斯坦福大学的W

5、.Allen等人在〃角色扮演"教学方法的基础上逐步完善形成，在英、美、澳、加等国已被广泛采用。它是指运用多种现代多媒体教学手段,对师范生或在职教师进行教学技能系统培训的一种细化式教学方法。（二）微格教学的基本特征1•强调小组教学形式微格教学法提倡化繁为简，把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能,强调学生间的分工与协作功能,因此适合采用分小组的教学形式,一般以4~6人为一组,适用于师范生高年级的教学,重在培养学生的教学技术以及综合能力。2.采用成果展示与观摩评价相结合在微格教学法中教师需要给予学生充分的自主学习时间和空间，让每一位学生都有上台讲课展示的机会，感受做教

6、师的真实体验。同时又要参与对教学效果的互评，学习其他人的讲课技巧，并不断总结经验，促进师范生教学水平的提升。（三）完善教学内容,合理安排课程微格教学法提倡化繁为简，这种简化是指提炼出更加精华和优质的教学内容，使教师不用盲目地进行教学而无法收获到好的教学效果。反而可以使教师充分了解到具体的教学实施内容，应该将哪些内容作为重点，哪些内容作为基本切入点来使学生可以在较短时间内最快掌握阶段学习内容。如在中职幼教声乐专业的发声训练教学中，由于发声练习教学的理论知识非常广泛，即使专业音乐学院也无法系统讲完学完。微格教学法在一定程度上强调了循序渐进的学习过程。因此，教师在实施教学过程中，

7、应根据中职幼教专业学生的特点和培养目标，有针对性地选择教学内容，使整个声乐学习更加科学有效。如在一年级发声训练教学中”可先选用呼吸训练和起音练习，之后逐步加入哼鸣练习以及一些连音及顿音的练习即可。综上所述,中职幼教专业声乐课程采用微格教学法,不仅使学生在提高声乐知识技能的同时轻松掌握教学技能，而且在道德素养和综合能力方面也得以全面提升，为今后走上幼师这一神圣的工作岗位奠定坚实的基础。如今中职校幼教专业声乐学习需要正确认识和理解微格教学法的重要性，并充分运用各种多媒体教学手段，完善课堂内容，开展小组声乐训练教学模式，