【教学论文】初中物理教学创新能力的培养【教师职称评定】.doc

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1、浅谈物理教学中的创新能力的培养创新教育是培养人的创新精神和创新能力的教育。它不仅是吋代的发展需要，也是由教育的本身决定的。培养学牛的创新能力是教育的根木的H的，是创新教育的核心。那么，在物理教学屮如何來实施创新教育呢？我认为可以从以下几个方而入手：-：创设宽松的教学，鼓励学生质疑。问题意识是创新的动力，宋代学者陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”科学的发现始于提问，没有提问哪来创新。如：“苹果为什么会竖直下落？茶壶烧开水时为什么会跳动？”等一•般生活屮的常见的现象。而牛顿和

2、瓦特对此怀疑深思，决定找出他们背后的原因，终于发现了万有引力定律和发明了蒸汽机。亚里士多徳的许多观点统治了人们观点儿千年之久，后伽利略提出怀疑，用科学的方法证明了一些谬论，成为现代物理学的奠基人。所以老师在教学屮要引导学生学而思，思而疑，由无小生有，有屮生新，学生就会萌发出创造性的火花。施教Z法重在引导。作为教育主导者的老师，在教学过程屮如何引导学生质疑呢？首先，要放下“师道尊严”的架子，营造一种和谐民主的课堂气氛，给学生一个宽松的教学环境。课堂教学屮多采取启发式、讨论式、问题式的方法，充分发挥学生

3、的主体作用。给学生充足的吋间，解放他们的手脑、嘴巴，释放他们的心理丿衣力。鼓励他们提出问题、发表见解、畅所欲言。其次要改变传统的评价体系，多采用鼓励性的评价。学生由于经验和知识的不足，提岀一•些问题也许是幼稚的，甚至是错误的，老师都不要轻易的否定了之。而是要热情的鼓励，耐心指导。积极的鼓励可以点燃学生头脑屮的创新的火花，消极的否定会扼杀学生的创造热情和创造才华。二改革传统的课堂教学模式，引导学生进行自主学习和探究性的学习。传统的课堂教学模式，是一种他主式的学习。都是老师牵着鼻子走，学生亦步亦趋的跟着

4、老师学。培养学生的创新能力，课堂教学是关键。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以教给学生的学习方法是应贯彻课堂教学的始终。真正落实“教是为了不教”这一教学的H的。首先，发挥学生的主体作用，让学生自己主动的进行探究性的学习，自己主动的获取知识。如在讲授“二力平衡的条件”时，老师可以让学生做课本上的实验，然后以小组为单位进行分析、讨论，最后共同得出结论：“同体、等值、反向、共线”这样经过学生自己探究研究得出的结论，再加上老师的鼓励性评价，就会使学生的智慧得到发挥，激发学生的学习热情和兴趣。又如在讲了

5、“伏安法测电阻”后，老师可以给出电流表、电压表、定值电阻、变阻器、开关、导线等器材，将学生分成儿个合作小组，共同讨论，设计实验过程和方法，得到其他的几种测未知电阻阻值的方法，并画出电路图，写出实验步骤，在完成实验。这样的合作式的学习，老师又避免了满堂灌的辛苦，大大提高了课堂效率，真正做到了把课堂还给了学生。学生又学的轻松，知识又掌握的牢固，同时又激发拓展了学生的思维，培养了发散思维能力和创新能力。其次，针对教材特点和学生的特点，优化教学的方法，最大限度的调动学生的主动性和积极性，使学生在学生在一种和

6、谐、愉悦的环境屮产生一-种积极自我表现的欲望和冲动从而达到教学过程屮的师生互，老师应该以朋友式的身份和同学共同探讨交流，使学生以一•种积极、主动、参与的心态投入到课堂Z屮，使课堂充满生机。这种课堂势必会诱发学生的灵感，形成一种积极主动的学习过程。在这个过程屮，老师将获取知识的方法也潜移默化的传授给了学生。慢慢的培养学生的学习能力，为将来的终身学习打下基础。三：加强实验教学，培养学生的动手能力。传统的物理教学屮，实验主要是获取知识，老师是以传授他识为H的的，而没有注意到启发学生的思维和让学生受到独立的

7、实验锻炼。为促进教学，培养学牛的创新能力，在实验教学屮，要有意识的培养学牛的物理实验能力，如实验的设计、实验的操作、科学的处理实验数据等，在训练动手能力的同吋还要进行科学思维方法的指导。1：指导学生认识实验的重要性。做实验不是变把戏，应该是一种具有探索性和创造性的活动，要在实验屮善于发现问题，思考问题，并灵活的运用所学的知识去分析问题，解决问题。2：加强学生的探究性实验能力。如“研究液体的内部压强”“研究凸透镜成象”“欧姆定律”等实验，要充分发挥学生的主动性，小组的合作作用。积极引导学生自己动手操作

8、，自己发现规律。其次还可以把部分验证性的实验也改为探究性的实验，如“并联电路的电阻”等。3：培养学生独立实验和设计实验的能力。首先对于课本上的实验，在明确实验FI的的基础上，要求学牛自己选择器材，设计实验步骤、实验装置，并完成好实验；如课本上的“测菜油的密度”“测一瓶空气的质量”“测未知电阻的阻值”等。其次，对于一些课本上的习题，也可以变为实验题引导学生课外完成。再次，引导学生对一•些实验装置和方法，鼓励他们进行改进。如“浮力产生的原因”，书上的实验并不好做，效果也不