《富饶的西沙群岛》课文的教学反思4.doc

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1、《富饶的西沙群岛》课文的教学反思4《富饶的西沙群岛》课文的教学反思4提要：学习描写珊瑚的语句'‘海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。首先是读，初步感知珊瑚的多、美、千奇百态，接着师生合作读房地产E网《富饶的西沙群岛》课文的教学反思4我执教的《富饶的西沙群岛》一课，追求的是一堂扎实的、语文味很浓的课。整个教学过程采用了多种诠释方式:借助歌曲披文入情，感悟意境美；借助画面，感受海水美，物产丰富；借助朗读反复吟咏，品味语言美；启发想象，丰富文本。体现在以下几个方面：一、创设情境，深情导入。我先出示地图让学

2、生感知西沙群岛的地理位置，再通过一幅幅的海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了文字资料，实际就是课文第一自然段的内容。第一自然段的学习在导入中就自然地展开了。二、词语教学情趣盎然。词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容，让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。课堂上，词语教学我追求情趣盎然。小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演可以使学生获得亲身的体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，

3、这比简单的"说教”或借助工具书会有更深刻、更灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。教学“绽开、懒洋洋、蠕动、威武”这些词语，学生边读边演，切身感受到珊瑚、海参、大龙虾的特点，更好地理解了词语的内涵。三、琅琅书声充盈课堂。让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语感，又可以提高学生的言语素养，只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。朗读需要指导，指导的技巧在于先读后导，让学生在读中自己去体悟。如指导朗读第三自然段时，老师先让学生带着自己的理解去读，由于给了学生宽松的课堂环境和自

4、由发挥的空间，品味朗读时，学生便有了更深入的思考和体会。最后我指导、点拨，边读边演让学生感受到珊瑚的美，海参的懒洋洋、大龙虾的威武。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，品读体验，最终达到积累语言。四、创设情景，生发情感。作者写，胸中有境才能妙笔生花，学生读课文，入境才能情真意切。教学第三自然段时，我善于把握课文的思想感情，由景入情，以情观景，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境，唤起学生已有的生活体验和情感知淀，启动情感，充分利用课文优美的语句，精彩的片断，调动学生的多种感官，让他们充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢于

5、纸面。五、创造机会，让学生亲历语言实践。在阅读教学中，我们老师要有意识地创造机会，鼓励学生运用描述性的语言进行表达，既动口，也动笔，训练学生将形象转化为语言的能力，增强学生的语像感，教学生用文字的美来表现美的事物。我在教学中给我们做了个很好的范例。学习描写珊瑚的语句“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。首先是读,初步感知珊瑚的多、美、千奇百态，接着师生合作读，通过反复读，熟读成诵。接着利用多媒体，出示几种特点明显的珊瑚，让学生学着课文的语言说一说。随机进行了句式训练:A：像（）。B：（）像（）。c：

6、各种各样的珊瑚有的像（），有的像（），还有的像（）。通过循序渐进地方式让学生掌握这样的句式。精彩的语句通过读、背内化为自己的语言，再通过观察运用了语言一一有语言的训练，有语言的实践，有语言的积累，有语言的运用，这就是有效的学习，实效的训练。房地产E网