高凤莲数学教学案例.doc

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1、《精打细算》教学设计城关区耿家庄小学高凤莲教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级下册第65页内容教材分析：“精打细算”（小数除法（一））是在学生掌握了整数除法的基础上进行教学的。通过比较哪个商店的牛奶便宜的情境，自然引入小数除法，同时使学生体会到小数除法与日常生活的密切联系。为以后的小数除法计算打下扎实的基础。教材主要让学生自主探究笔算的方法，经历探索小数除以整数的计算方法的过程。设计理念：从学生思维特点看，小学三、四年级学生以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展，

2、具备了一定的分析综合，抽象概括的数学活动经验。新课标要求数学教学要联系现实生活，组织学生开展探索性的学习活动，让学生在活动中学会自主学习，培养解决问题的能力，并从中获得数学学习的积极感性体验，感受数学的魅力，因此，在教学设计时，我坚持以学生发展为本的教育理念，学习材料来源于学生身边，让学生通过分组笔算，讲座交流，展示反馈等环节，力图把《精打细算》的教学过程，作为一个探究的过程，新旧知识的迁移过程。教学目标：1.学生把图上的有关图文信息，整理成文字信息。2.可以结合生活实际和学过的知识，放手让学生自主探究

3、小数除以整数的计算方法3.体现算法多样化。4.让学生明确和理解小数除以整数的计算方法教学重点：探究小数除以整数的计算方法的过程。教学难点：理解算理。教具准备：课件、视频展示台教学过程：一、明确学习目标和要求：1.积极地与他人合作交流，做到认真倾听。2.积累探索新知的方法。3.正确掌握小数除以整数的计算方法4.我们要学到解决实际问题的更多本领。二、复习列竖式计算：（三人板演，分组练习，集体订正）742÷7=120÷5=1380÷15[通过复习，巩固整数除法的计算方法]。三、探究新知1、出示情境图看图，找出

4、有关数学信息，并填在表格中：[让学生把图上的有关图文信息，整理成文字信息]数学信息问题 甲商店：买八盒牛奶11.20元。乙商店：买四盒赠一盒7.20元（买五盒牛奶7.20元） 哪个商店的牛奶便宜？思考、讨论怎样判断哪个商店的牛奶便宜？（四人小组讨论，派代表汇报）小结判断方法：1、分别算出两个商店每盒牛奶的价钱2、比较两个商店每盒牛奶的价钱。四、探究计算方法1、提问：怎样计算11.2÷8和7.2÷5？（这是一个新问题，同学们可以结合生活实际和你学过的知识，自己想办法解决。然后在小组内交流，最后集体交流。交

5、流过程中，指导学生结合情境，理解算理）方法一：先根据人民币单位间的关系，进行换算，再计算。先把11.2元化成112角，112÷8=14（角）再把7.2元化成72角，72÷5=144（分），14（角）=1.4元，144（分）=1.44元，1.4元〈1.44元，甲商店的牛奶便宜方法二：直接列竖式计算，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。2、讨论：在计算7.2÷5时，除到小数部分的末尾有余数怎么办？总结：在余数后面补0再继续除，根据小数的基本性质，可以把7.2看成7.20。[让学生结合具体情境，理解计

6、算的意义和作用放手让学生自主探究笔算的方法，经历探索小数除以整数的计算方法的过程]3、总结小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添0再继续除五、巩固练习列竖式计算：（全班齐练，集体讲评时说出计算过程）试一试7.42÷7=1.2÷5=13.8÷15=[设计了小数除以整数和复习中的整数除法的对比联系，使学生进一步理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理]。六、全课小结：本节课你有什么收获，还有什么疑问？教学反思

7、：《数学课程标准》把教学目标划分成“知识与技能，过程与方法，以及情感、态度和价值观”等三个维度。过程与方法，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现。为此，在教学时我进行了积极的尝试和有效的探索。《精打细算》的教学设计就是其中的一个例子。按照我的教学设计实施教学后，感悟如下：教师的教学必须建立在学生的基础之上。新课程标准也指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水

8、平和已有知识经验基础之上。因此，在教学中，我注意让学生把图上的有关图文信息，整理成文字信息。让学生结合具体情境，理解计算的意义和作用，放手让学生自主探究笔算的方法，经历探索小数除以整数的计算方法的过程。并设计了整数除法与小数除以整数的对比教学，是学生进一步理解了商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。需要改进的有以下几点：1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识