语文试卷讲评教学设计.doc

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1、语文试卷讲评教学设计遵循原则：分析到位、点拨到位、总结到位、迁移到位、激励到位。教学目标：知识与能力：通过讲评，总结答题点，把题型归类。过程与方法：分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结。学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其它问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，使学生做到答题规范准确。情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做

2、到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。手段：多媒体教学流程：导入新课：通过这一阶段的试卷讲评，我们知道不管做那种文体的阅读题，都要静下心来认真品读文本。做题的过程应该是：读文本——读题干——再读文本。这样我们才能不犯主观主义错误，不犯经验主义错误。记住：语文阅读题没有完全固定的题型的，都是因文而定。所以我们要在掌握技巧的基础上灵活应对。一、得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）本次考试议论文与市模得分情况比较： 平均分10分及以上全对市模7.6115本次8.

3、5182议论文失分情况分析：22题23题24题25题总分11%41％32％11％25％二、题型回顾，错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。点拨归纳：22题：作者认为“难得寂寞”的理由有哪几点？回顾类似题型作者认为“有畏者快活”畏的是什么？当时个别同学错因：审题不清造成答非所问本次犯同类错误的有：吴梦微王纪东温鑫垚刘瑞鹏邓旭宫翎羽错例：当今社会竞争激烈，热闹场面的诱惑太多，稍不注意便会被喧哗左右，难以摆脱，耐不住寂寞。23题：鲁迅说：“当我

4、沉默的时候，我觉得很充实；当我开口说话，就感到了空虚。”你如何理解这句话的含义？回顾答题点：参看分句及分值，联系上下文，提炼关键词，挖掘句中隐含的意思。23题做的比较好的：A：沉默时，将自己完全沉浸在自己的内心世界中，是一种磨练，一种享受，一种智慧，可以有更丰富的情感，而说话时会被喧哗左右，精神世界会感到空虚。（吴梦薇）3B：当人在寂寞的时候感情更丰富，所以觉得充实；当我们被欢乐包围，被喧哗左右时，感到难以摆脱，所以觉得空虚（王思宇翔）。错例：1.当人沉默的时候内心会有所想，所以觉得很充实。而当人说话的时候，内心所想的内容表达出

5、来，所以感到空虚。（高杭）脱离文本理解2.沉默是一种智慧，当沉默是（时）智慧乘虚而入，当开口说话时，智慧不再进入，所以空虚。（王赞凯）语言表达混乱3.真正的寂寞是人们内心深处演绎裂变积淀的情愫；孤独能丰富人的情感（李雪扬）审题不清思路不清4.寂寞是一种智慧，当我沉默时，我是寂寞的，但我却富有智慧。当我开口说话，美好的寂寞被悄然打破，失去了寂寞，一切变得空虚。（冯帅）不善于从文本中归纳要点错误原因归类：1、审题不清、思路不清。2、脱离文本来理解，不善于从文本中归纳要点。3、语言表达混乱。24题：文章开头讲述傅雷的事例直接证明的道理

6、是：在行文结构上的作用是：回顾类似题型1、文中写瑙鲁居民生活得文字直接证明的道理是：在全文中所起的作用是：2、文中写“身不由己”“心态失衡”“一时糊涂”的“不怕”之人，是为了直接证明的道理是：在全文中所起的作用是：以讲过的答题点：以事例作为开头的作用：说明文——引出说明对象，能把抽象的事理形象化。《揭秘雪崩》议论文——引出论题或论点，同时作为事实论据来证明论点。24题错例：1.举了傅雷的事例与后文现代人作对比，更加有力地论证了当代人需要寂寞这一观点（刘瑞鹏）经验主义错误。2.为后文写寂寞做铺垫（赵云竹）文体不分。3.引领下文（吴

7、冰洋）表意不明。4.引出中心论点（多数同学）论点和论题还不够分明。错误原因归类：1、经验主义错误（审题，灵活）；2、文体不分；3、表意不明；4、论点和论题还不够分明。25题：为什么说“寂寞”对当代人来说更为重要？25题错例：1.当今社会竞争激烈，想成才的人特别多（李佳慧）答案缺乏层次和要点2.寂寞是一种智慧，一种享受，一种磨练。审题不清，答非所问25题通病：忽略文本观点答案缺少层次3教训：即使是表述题，也要根据文本来答，不要犯主观主义错误。三、总结题型，归纳技巧（让学生联系最近试卷中出现的题型进行归纳总结，自己总结的技法才会运用

8、自如）1、中心论点；2、论证方法及作用；3、对文本中句子或词的理解；4、提炼信息（如:“畏”的是什么）；5、主观表述（观点理由）。四、迁移训练（以提高实践能力）《创造力比知识更重要》总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，理清文章段与