英语写作方法研究.doc

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1、农村初中英语写作教学的策略与途径初探　　在成功的英语学习中，作文实在是必不可少的重要因素，可惜的是，在如今的英语教学中，这本应加强的一环反而受到了削弱。作文的好处如果用一句话来说，就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其它学习形式，练习形式所代替不了的，因此，我认真学习新课程标准中的新理念，确立新的教学观，制定适应性强的教学目标，给予写作教学正确的定位。　　　　一、我根据英语学科初中阶段各单元的教学目标，结合学生实际情况，脚踏实地实施写作教学步骤，细化内容，钻研教法和学法，帮助学生端正学习态度，激发学生学习热情，指导学生形成较为有效的写作策略。　　（一）在听、说、读教学中渗透“写”

2、的训练　　《新课程标准》采用话题大纲和结构—功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于我开展写作教学。　　1．加强听力训练，夯实写作基础　　“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为加强听力训练，必要时可以把听力材料改变成短文的形式，例如我在教授八年级下册Unit9Canyoucometomyparty?SectionB时，把听力材料进行了如下改编：Vince______playtenniswithA

3、ndy.He_____gotothedoctorandstudyforatesttoday.__________,he__________soccer.Afterthat,hehasapiano______.Andheis_____tobabysithissister____________.可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。　　2．创设说的平台，以“说”促“写”　　“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。　　背诵也是学习英语的基本手段之一，重视背诵，尤其课文中的重点

4、句型，也有利于学生口语、书面语言能力的提高和语感的增强，我指导学生平时要注意积累好词好句，适当使用英语佳句，可令文章增色不少。　　3．注重拓展阅读，以“读”促“写”　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。　初中阶段的课本体裁常采用人物对话，在教学活动中，我要求学生采用将对话或听力材料改为语篇式的文章，缩写或仿写等形式，既巩固了课文，又利用了现

5、成的素材进行写作训练。我还根据学生实际水平延伸阅读，启发交流，进行趣味写作。积极扩大课外阅读也是加强写作能力培养的有效途径之一。我提倡学生阅读英文报刊、杂志、英文简写小说等，并摘录佳句或发表感言，之后互动交流，既巩固了语法，锻炼了写作能力，又感悟到了不同的观点，开拓了思路。　　(二)加强英语写作技巧的指导　　1．正确审题　　主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提，只有审清题目的含义，才能引用切题的事实、例正来阐述正确的观点，有效的扣题写作。在学习Unit7时，我曾要求学生写篇作文:BeavolunteerfortheOlympicGames.如果仔细审题，认真组织材料，就

6、会使文章层次分明，切题。但一些学生急于动笔:…Iwanttoworkforthe2008OlympicGames.SoIshouldlearnEnglishwell.IwillpracticeEnglishinandoutofclass.IwilllistentoEnglishprogrammer.Whenforeignerscome,Icancommunicatewiththem…究其原因就是没有抓住关键词展开主题，对此，我在课堂上进行审题训练，让学生从读题中明白对文章内容和中心大意的要求，围绕主题选材，并分清主次，再来着手组织写作。　　2．列出要点　　列要点、拟提纲既可使杂乱的

7、材料变得井井有条，又可帮助写作紧扣主题，提高写作效率。如上述这篇文章，我帮助学生逐字读清要求，列出要点问题：①Whydoyouwanttobeavolunteer?Atleastreasons.　　②Whatwillyoudoasavolunteer?有了这样的问题线索为提纲，短文的框架就基本形成，学生只要加一些具体的细节、实例，文章就写出来了。可以说有了一个较为明确的提纲，写作任务就完了一半。　　3．连句成篇　　许多学生的作文几乎是单句的任意堆砌，他们不擅长借助连词