肇庆听课心得体会.docx

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1、肇庆听课心得体会乐平一小蔡金仁有幸在广州肇庆听了吴正宪老师的讲课和报告，许多课堂的精彩片短和所讲的让人深思的内容让我受益匪浅，更是以后自己要学习和改进的地方。吴老师做的课件，只有三四张图片，五六行文字，简单得出乎我的意料。课堂上使用率更高的，竟是一个天平模型，白色硬纸板裁剪而成，大大的，悬挂在黑板上，学生们在黑板前摆弄天平，时而平衡，时而倾斜，连台下最后一排的观众都看得清清楚楚，我不得不佩服吴老师课前准备的匠心独具。对于方程概念的理解，吴老师是从方程内涵的教学入手的。首先，吴老师出示平衡状态的天平教具，问学生：“当左

2、边放了300克的砝码时会怎么样？”吴老师边说边放砝码图片，学生用一高一低的手臂表示天平在倾斜。接着吴老师问：“如果右边放180克苹果会平衡吗？”并把苹果图片放在右边的天平上。学生仍用手臂表示不平衡，认为再添加120克的水果才能平衡。吴老师于是把120克的香蕉图片放在天平上。接下来，在放进苹果、拿走苹果的一连串操作中，吴老师让学生用式子记录下了每个数学现象，比如，180＋x＝300，180＋x＞300，180＋x＜300，180＋□＝300。最后，在分类中，学生归纳出方程是含有未知数的等式，未知数可以用字母表示，可以用

3、方框表示，也可以用苹果表示。“直观的天平没有了，你们的天平在哪里？”吴老师创设一个情境图：一壶装有2000毫升的水往两个暖壶倒满水，再往一个200毫升的水杯倒满水，正好倒完。学生列式子表示心中的天平：2x＋200＝2000。“方程就是讲故事。”吴老师让学生把抽象方程与现实生活联系起来，学生讲了一个个故事，体验到学方程不只是为了求解，理解了方程知识在生活中的价值。       吴老师在报告的结尾送了我们三句话，那就是：专业的读懂教材；用心的读懂学生；智慧的读懂课堂。那我也想从三个方面说说我的感受和体会。       一

4、、专业的读懂教材。数学教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。教学中，教师根据教材所提供的信息资源和基本内容引导学生探索数学规律，学习数学方法。其实读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。就象有的教师认为在实际教学中只教学生结果容易，而让学生参与到知识的形成过程比较难，是的，如果一个知识只让学生知道结果是很容易的，几秒钟就可以搞定，可是数学课程标准指出：“数学

5、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”所以，教师就应让教材内容了然于心，做到心中有竹，那在课堂上才知道要让学生学什么，让学生用什么方法去学。吴老师执教的《方程的认识》就是在透彻的读懂教材的基础上才能有这样的独特教学设计：从直观到抽象，从现实生活中的天平事物入手，抽象出方程的定义。从方程概念中的未知数、等式两个关键点让学生辨认方程，从呆板的方程算式在返回到生活实际当中。       二、用心的读懂学生。我们要用心去读学生，读懂学生的情感、读懂学生的思维、读懂学生的经验。要以童心感悟童心，

6、以童心理解童心，学生是有感情、有个性的生命体，家庭、环境各方面因素造成个性不同，我们要会解读学生的喜悦、忧愁、惊讶、茫然、需求……只有读懂了学生，才能找到打开学生心门的钥匙，才有可能因材施教。吴老师不但读懂了学生，而且是用心去和孩子们沟通和交流。她对学生那份深深的爱，和学生真诚相处，她以自己的人格魅力吸引着学生。她善于感悟文字的美，课堂的美，善于发现学生的美，她容易感动学生，也被学生感动。看到她就能感觉到对人生积极向上的活力。她在课堂的情感、激情能点燃学生对生命的热爱，这样的老师怎能不让学生喜欢？这就是吴老师人格魅力

7、的具体体现吧。      三、智慧的读懂课堂。吴老师的语言和激情是有魔力的，它赋予了课堂一种生机勃勃的动力，真的是课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意味尽。在吴老师的课前交流中，问孩子们：“牺牲了你们的休息时间，星期天还要来学校上课，你们说是玩好还是上课好？”学生说：“上课好！”大家都知道这一定不是吴老师想要的答案，也都知道这是孩子违心的回答。我也为我们现在的教育悲哀了一下。吴老师巧妙的引了一句：“我认为玩挺好，上课好不好呢，我们等下课了在回答。”这简短的几句话，把学生带入今天的课堂。就是这机智的语言，让课堂生

8、动。课堂教学是不能重复的，也会有许多未知的事情发生，要想像吴老师这样整堂课都抓住学生的心，抓住课堂的魂，就需要教师有专业的知识积累，各方面都较高的修养和灵活应变的能力。       对于今天的学习，对于吴老师的魅力，都是让我们难忘的，也是让我们反思的。我就是带着这种崇拜和佩服，请求和吴正宪老师合了一张影，让我更近距离的感受了她的高尚的个人修养，