铰链四杆机构的组成与分类.doc

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1、较链四杆机构的组成与分类说课稿部门：机电系教师：刘娜日期：2012-5-10一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学目标（2）能力冃标：通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教会学生研究问题的方法；通过讲练结合，培养学生分析、判断、解决问题的能力。（3）情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心.根据制定的教学冃标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点4、教学重点和难点二、教法设计到这里对于教材的分析就结束了，但教材只是教学的素

2、材，是一种思路，我们必须利用这个素材和思路，想办法达到制定的教学冃标，那么授课中教学方法的设计运用就尤其重要。本节课以“诱发一质疑…探讨”为主线，通过“演示一观察…分析讨论…归纳总结”的程序，自然过渡到知识的应用与练习。具体来说就是由我提出问题，然后学生思考探讨研究，在这个过程屮我会不断引入生活中常见的四杆机构应用实例（缝纫机）、鼓励学生自己动脑，并肯定学生的冋答，理论联系实际，激起其学习的兴趣，还会给学生渗透一些当好一名技校生所必须具备的思想道德条件。三、学法指导要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要

3、备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前，学生已经掌握了平面连杆机构的特点，而且也有一定的力学知识，所以学生己经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力，并且相当一部分学生缺乏自信心，乂正处于叛逆心理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，采用实体演示，黑板等直观教学，从特定机构入手，逐步上升到抽象理论，运用讲练结合，帮助学生对本节课内容的掌握

4、由表及里，突出重点，实现深化和巩固知识的目的。四、教学过程教学过程重点抓“导、思、疑、结、练”五个字，即巧引导、勤思考、善质疑、会小结、多精炼五结合，具体如下：1、课前布置：（1）制作一个饺链四杆机构。（2）用自制模具分析较链四杆机构的组成。2、复习提问（用吋3分钟）（1）什么是平面四杆机构？（2）在实际生活中能否见到较链四杆机构的应用？3、导入新课（用时2分钟）这里我会拿出自制的四杆机构做个演示，同时让学生观察PPT屮的缝纫机，提问这个机构由哪几部分组成，谁为主动件，谁为从动件。这样通过创设情境和

5、设定任务进行开篇，能极大地激发起学生的学习兴趣，使学生很快的进入到探索研究环节。4、新课教学（用时36分钟）（1）机构的组成：用实体演示，引出各杆的名称，机架，连杆，连架杆，连架杆又分为曲柄和摇杆。然后在黑板上画出钱链四杆机构简图,让学生上来标出各部分名称，这样通过演示、讲练结合的方式学生就会将机构的组成这个重点得以掌握。（2）机构的分类：这一部分属于难点，难在如何利用所学知识让学生分析应用实例，并总结其运动特性。具体做法如下：第一步，利用实体演示和黑板简图告诉学生曲柄摇杆机构是具冇一个曲柄合一个摇

6、杆的较链四杆机构，并以剪板机为例教给学生如何分析剪板机四杆机构的运动过程。然后让几名学生分别思考讨论分析雷达天线俯仰角摆动机构、汽车窗雨刷、缝纫机踏板机构的运动过程，适时纠止或肯定，最后我会引导学生总结出曲柄摇杆机构的运动特性：假设曲柄为主动件,作匀速转动，那么摇杆作变速往复摆动。第二步：用第一步的方法来学习双曲柄机构和双摇杆机构，得出结论:双曲柄机构的运动特性两连架杆都是曲柄，都可做整圈运动；双摇杆机构的运动特性两连架杆都是摇杆，都只能作一定角度的摆动。第三部：在学生理解所学知识的基础上，顺势启发

7、学生判别四杆机构的类型。在这个步骤中我会采用提问的形式，鼓励学生大胆的说出自己的答案以提高其兴趣。以上三步，把难点进行了分解，使整个推导过程循序渐进，步步深入，使学生轻松拿握了所学知识。5、总结提炼（用时2分钟）板书釆用提纲式和图文式，右下角进行总结提炼，把教学重点以条款的形式列出，对比鲜明加深了学生的印象。6、布置作业（用时2分钟）较链四杆机构由哪儿种类型？并联系实际联系生活找出四杆机构进行运动分析，进一步强化重难点。到此教学过程的6个环节就完成了，回顾整堂课的设计，我是以学生的自主探究为屮心，以

8、问题驱动为主线，在各个环节屮不断的创设问题情境、设置悬念，并适吋的进行点拨诱导，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，收到了较好的教学效果。谢谢!