浅谈怎样打造优质高效的数学课堂论文（精品）.doc

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1、浅谈怎样打造优质高效的数学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的阵地，是学生获得知识与能力的主要渠道。课堂教学的优劣，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否成功的关键。“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。下面我根据自己学习积累和数学教学上浅薄的经验，对如何打造优质高效的数学课堂，浅谈几点看法。一、课前精心准备是打造高效课堂的基础备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，更是低效的。对数学教师来言要打造高效课堂离不开课前的精心准备。教师课

2、前要准备充分，精心钻研教材，领会教材意图，备教材不是把教材内容抄写到教案本上再现,而是教师创造性地使用教材，对教材知识进行翻译转化加丁处理后，列举通俗易懂的例子，建立直观形象的数学模型，将抽象的数学问题用准确、精炼、简约通俗的语言表叙出来，备好一节数学课不光是钻研教材，而且要备教学程序，备教学对象。根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，教师要根据这一规律精心设计教学程序，备好每一个教学环节,课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等，并根据教学内

3、容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。例如，在讲代入消元法解二元一次方程组时，应先讲解怎样用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，让学生理解表示未知数X就是把二元一次方程中的另一个未知数y看作常数表示出X。接着，阐述代入消元的基本思想，再通过师生一起做例题归纳总结出代入消元法解二元一次方程组的步骤。学生是教学的对象，备教学对象就是备学生。教师要教会学生，就得先了解学生，掌握学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等,根据学生实际水平的具体需要，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，贯彻

4、因材施教的原则，有的放矢地进行分层教学，高质量地完成教学任务。二、准确精练的数学教学语言是打造高效课堂的关键教师在课堂上，对于数学语言的运用一定耍做到“准确、精炼”。所谓“准确、精炼”，是指课堂语言要简明扼要，不能啰唆无论是阐述概念，归纳主题，还是解释定理，分析解题过程，都应一针见血，揭示本质；绝不能绕弯弯，兜圈子，或模棱两可，似是而非。教师在数学课堂教学中应结合考点，紧扣重点，突破难点，减少课堂容量精讲精练。切忌照本宣科，机械重复，面面俱到地满堂灌。有的教师在教学中唯恐学生“消化不良”，讲课时面面俱到，加大了课堂容量。其实这种做法，不但不利于学生掌握知识的重点

5、，理解知识间的联系，而且增加了学生的负担降低了学生学习数学的兴趣，阻碍了学生智力的发展，能力的培养。因而，在数学课堂教学中.教师一定耍找准问题关键，挖掘问题本质，用通俗易懂，简洁清楚，干净利落的语言进行讲解。如讲二元一次方程的概念时.必须强调含有未知数的项的次数都是1,如果不强调说明，部分学生就将二元二次方程3xy二8误认为二元一次方程，（这样的错误在七一班就发生过）。又如讲完全平方公式时必须强调“连同符号看整体”这一数学思想，让学生明白首项、尾项各是什么，通过做例题仔细找规律不难发现展开各项与首项、尾项之间的关系，最后可以总结为：“首平方，尾平方,二首尾在中央

6、”。又如讲梯形的特征时.必须强调梯形是“只有”一组对边平行的四边形。如果去掉了“只有”，就会扩大梯形概念的外延。三、培养学生归纳总结的数学学习方法是打造高效课堂的保证数学是一门思维性、逻辑性、连贯性很强的学科，很多学生都觉得数学难学，有做不完的题。越是这样，越要注意归纳总结，归纳出一类题及其解法，然后触类旁通，举一反三。只要认真做过一些题目之后，多反思，多总结，就会觉得很多题是有章可循的。虽然针对一个知识点可以提出好多问题，但是万变不离其宗，总有一些常见题型,例如：证明一条直线是圆的切线的题型有两类，一类是已知中体现了这条直线经过圆上的某一点，此吋只需作过该点的

7、半径，再证明这条直线与所作的半径垂直即可；另一类是已知中没有明确说明这条直线是否经过圆上一点，此时应过圆心作这条直线的垂线段，再证明圆心到直线的距离（垂线段长度）等于该圆的半径。乂如，因式分解灵活多样，技巧性强，但常用的方法有提取公因式法、运用公式法、十字相乘法和分组分解法四种.可以总结为首先提取公因式，其次考虑用公式，十字相试一试，分组分解要合适。应该说学会总结是数学学习的最高层次，因此，在数学教学中教师耍培养学生的悟性，引导学生精练地归纳总结。总之，作为一名数学教师，要广泛地学习，认真地钻研，坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，不断地总

8、结自己的经验和教训，踏踏