小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期.doc

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1、小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是至关重要的，它将影响学生的一生。   培养学生良好的习惯首先要对学生严格要求，细心关照。“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我一贯对所任教的班级学生是“严中有爱，爱中有严”。在班会课上，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不能随意走动，不能高声谈笑，不许谩骂、侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻……这些规章制度约束了学

2、生的行为。帮助学生养成良好的行为习惯。   但是，由于一些学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违犯纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到一定程度的伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈。因此我们教师必须对他们倍加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果我们能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重、佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，慢慢的便会成为懂得尊重人，爱护人的良好公民。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力

3、，促使学生养成良好的行为习惯。   当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严于律已，讲究公共道德，维护公共秩序，言行举止文明大方。教师的行为，对学生起着很重要的模仿作用。   多年来我一直十分重视对学生行为习惯的养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法。作为班主任，我根据班级的实际情况，进行了有针对性的行为习惯的养成教育。   工作中，我时时注意对学生行为习惯的监督，发现一点小问题，我就会强调，让学生注意。平时的思品和班会课上，我也经常强调学生要养成良好的行为习惯。我还强调了学生家庭习惯的养成重要，让学生时时处处

4、注重自己的行为。。   培养学生的良好习惯，还要有一个良好的班集体，要以激励为主，营造良好的氛围。正确的集体舆论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事要及时表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。为了激励学生爱学习。但是，对不良的行为，我也及时制止，利用思品和班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。为了激发学生的积极性，我特别关注“特殊

5、生”，以求全体进步，对“特殊生”的点滴进步都有所反应，或者口头表扬；或者在该学生增加行为分。让学困生感受到老师、同学们都在关注他的发展，他的自尊心也因此得到满足，逆反心理必将逐渐消失。   要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。   选定了班干部，我就开始对这些班干部进行培养，开始扶着他们管理班级，然后慢慢地放开手，让他们独立地管理班级。   我们班每天有一位值日班长，协助班主任管理好班级，处理班级中的日常事务。这些小干部的能力，经过培养

6、，已经能够把班级管理得井井有条，甚至有些事，班主任做不到，他们却有本事做得很出色。   要管理好一个班级，要立善于增强集体的凝聚力。一个凝聚力强的班级，往往不需要班主任怎样地管理，大家都会努力向班级的共同目标努力。我抓住每一个增强班级凝聚力的机会，好好地教育一番。像每次我们班拿到流动红旗，或者每一次班级的失利，我都会进行班级凝聚力的教育，增强集体荣誉感，让每位学生知道我是这个班的一员，我是这个班的小主人，我要为班级添光彩。   学生良好行为习惯的培养比不良习气的形成更难，学校教育和教师的正确引导是责无旁贷的，要持之以恒地常抓不懈。