校企双主体人才培养模式下教师教学质量评价探究.doc

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1、校企双主体人才培养模式下教师教学质量评价探究摘要：文章针对校企“双主体”人才培养模式下教师教学质量评价中存在的主要问题，结合近年来我校教师教学质量评价的实践，探索以课程组形式对教师教学质量进行评价，以实现理论教学和实践教学的有机融合。关键词：校企双主体人才培养；教师教学质量；评价中图分类号:C961文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)17-0228-020引言校企”双主体”人才培养模式是指利用学校和企业两种教育资源实现人才培养目的的一种教育理念和实践形式，是教育活动与社会实践相结合的一种培养模式，也是提高职业教育人才培养质量的有效途径。在这种

2、模式下，高职院校将与行业、企业建立极为密切的联系，专业教师和来自行业、企业的专家和有经验的技术人员共同开发课程、共同完成教学任务将是大势所趋。构建以课程组形式对教师教学质量进行评价的机制，实现理论教学和实践教学的有机融合，是目前迫切解决的问题之一。1传统的教师教学质量评价存在的主要问题1.1教学质量评价偏重于理论教学的评价，缺乏对实践教学环节，特别是工学结合、顶岗实习的评价实践教学不仅决定学生技能的形成，对提高学生的综合素质、职业能力也起着至关重要的作用。然而，很多高职院校沿袭普通高校的管理模式，过分强调学科体系的完整性，重视理论教学，对实践教学重视不够，导致

3、培养的学生满足不了企业的需求。相应的在教学质量评价上就偏重于课堂教学的评价，对实践教学环节，特别是工学结合、顶岗实习的评价重视不够。1.2教学质量评价缺乏企业、行业的参与，不利于发挥行业、企业在职业教育中的产业信号职能高职院校教师教学质量评价注重了校内评价主体，如学生、教学督导、同行的评价，而忽略了校外的评价主体，如企业、行业的参与，不利于了解市场对人才质量、规格需求的变化。特别是在校企”双主体”人才培养模式下，高职院校与行业、企业已建立了极为密切的联系，来自行业、企业的专家和有经验的技术人员开发课程、完成教学任务已是很普遍的现象。高职院校培养的学生最终要经过

4、企业的检验，企业、行业参与高职院校教学质量的评价就显得尤为重要。1.3教学质量评价按理论课和实践课分别对教师进行评价，不利于理论教学和实践教学的有机融合高职教育以培养面向生产、服务和管理第一线需要的高等级应用型人才为目标，而目标的实现只能通过实践教学的课程设置和实践性教学环节来实现。这两点都要求任课教师既要熟悉专业理论，又要具备第一线的业务技能。高职院校的教师队伍普遍存在如下问题：一是大多教师来自普通高校毕业生，缺乏实践经验，不能给学生技术指导，更谈不上了解最新的工艺流程；二是由于目前兼职教师的聘用机制体制的问题，大多数高职院校技能型兼职教师比较缺乏。教育部最

5、新出台的关于《职业学校兼职教师管理办法》虽然明确了兼职教师聘请程序、组织管理、经费来源，但由于高职院校自身的体制问题,专业课按理论课和实践课分别对相应的任课教师进行评价，造成理论教学和实践教学脱节，不利于学生技能、职业岗位能力的培养。2构建适应校企“双主体”人才培养模式的教师教学质量评价机制2.1制定科学的实践教学评价标准高职院校实践教学主要有实验教学、毕业设计（集中实践）、实习（教学实习、顶岗实习）和课程设计（专项实践）等。我校针对不同的实践教学类型制定不同的评价标准和观测指标。不同的实践教学类型，它的岗位任务、职业素养、职业技能、实习报告与实习答辩的评价标

6、准和观测指标均有不同。2.2积极促进企业、行业参与教学质量评价我校在践行校企双主体人才培养模式过程中，设身处地的为企业考虑，让企业看到实实在在的利益，在教学企业、顶岗实习的合作中做到双赢，并用合同、合约的形式约定好双方的责权利。对来自企业的专家和有经验的技术人员采取与学校专任教师相同的津贴标准发放，保证他们的利益；在职称评聘上允许来自企业的专家和有经验的技术人员以教师的身份参与，极大的促进他们参与开发课程、共同完成教学任务和参与教学质量评价的积极性。另外还不定期聘请合作企业外的校外专家进校对教学质量进行评价，为学校提供参考意见。2.3以课程组形式对教师教学质量

7、进行评价我校目前正在探索实施以课程组的形式构建教学团队（以培养学生技能的模块化课程为单位），将学生评教、督导评教、行业、企业评教结果赋予整个教学团队，而不是按理论课和实践课分别对相应的任课教师进行评价。这样就从机制体制（职称评聘、津贴发放等）上促使团队成员以整体的形式共同完成好理论教学和实践教学，不仅使理论教学和实践教学环环相扣，作为一个整体来施教，还使理论教学和实践教学在空间和时间上结合，真正做到理论教学和实践教学有机融合。以同时具备专业理论和专业实践能力、能有效领导整个课程组教学的骨干为负责人，以学生技能培养为核心构建教学团队（由专任教师和行业、企业兼职教

8、师组成），采取绩效激励、双向选择机制促