小学语体验磨练文作文创造性教学.doc

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1、小学语文作文创造性教学作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。它本身就是学生的一种创造实践。作文创造性教学的目标在于引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，或褒或贬，直抒胸臆，选材立意除旧布新。作文创造性教学与作文基础性教学是相辅相成的。1、模仿作文是将阅读教学与作文教学有机结合的重要方式。模仿是创造的基础。皮亚杰曾指出，模仿能产生表象，有利于保持动作的“内部轮廓”，成为日后形成思维的准

2、备。仿写到创造有三个阶段：仿造阶段；改造阶段；创造阶段。关键是选好范文。2、观察作文作文的基础是生活，生活是丰富多采的，但对丰富多采的生活，学生往往回视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。3、联想作文联想是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。形式

3、有事物联想、声音联想、词语联想、人物联想等均可成为联想作文。4、想象作文想象是人在大脑中对已有的表象进行加工改造，创造新形象的过程。作为一种能力，它是创造性素质的重要组成部分。其形式有推测性填补、扩展性描述、组合性编写、传奇性编剧、补开头作文、写中间中文、续结尾中文。5、看图作文小学生的看图作文往往是在看图说话的基础上进行的，与看图说话、看图写话、看图答问、看图连句等作业形式有着共同的心理活动过程，即观察----理解----表达。6、多角度作文多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山麓开阔，想象

4、丰富，学会全面地考察事物，辨证地把握事物的本质，有助于学生创造性思维和创造性人格以及创造性表现能力的发展。