小学英体验磨练语教学要求及建议.doc

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1、小学英语教学要求及建议小学阶段的英语学习，既是基础，又是关键。英语学习对于三年级（农村五年级）的学生来说是那么新奇，对新的学习内容和英语老师、英语教材和英语学科充满了好奇，四年级（农村六年级）的学生经历了三、五年级一年，他们已对英语有了自己初步的认识，已初步形成了一定的语言学习习惯和具备了一些语言基础知识。有的依然对其充满兴趣，有的因为种种原因（老师，习惯等），他们学习英语的积极性不够，开始产生畏难情绪。英语学科的学习前后联系较紧密，基础直接影响着学生的继续学习，尤其语言结构等语法知识必须建立在原有基础之上，而且随着所学内容的增加、难度的加深

2、，学生的学习能力的强弱将直接影响他们的学习效果和学习积极性。如拼读单词的能力，认读单词、句子的能力，一定的组词能力，看图说话等能力。因此，四、六年级的英语教学必须复习、新授两手一起抓，三、五年级在教学中，要特别注重学生学习习惯的培养。由于过了漫长的暑假后，学生对过去一学年所学语言知识遗忘不少，故开学一周内建议以复习为主，主要帮助学生对3A、3B(农村小学五年级要复习包含译林版一、二册的有关内容)所学内容进行梳理、归纳、总结，使他们对所学语言知识的掌握系统化，同时能唤起学生的学习热情，养成良好的学习习惯，培养学生学习语言的基本能力，为进一步的学

3、习打下扎实的基础。一、教学建议：1.教研组、备课组要研究各年级学生英语学习的特点和教学要求，制定明确有效的教学计划。并定期进行活动。各年段有各自的侧重：三年级侧重字母和单词认读和拼写，四、五年级侧重词汇音、形、义的结合，具备一定拼写能力和积累一定的词汇量，六年级年级侧重掌握音标和具备一定的读写能力。2.字母词汇是基础，学校教研组要组织三、五年级在本学期（定具体时间，具体负责人）进行字母过关测试，可以搞一轮过关、二轮过关，想办法让每个同学都过关，为后面的学习扫除障碍。五年级在教学字母时，可以将字母、音素和相关词语结合起来进行教学，教学要求高于三

4、年级，因为接下来将直接进入预备教材的教学，如不作充分准备，到六年级将遇到很多困难。四、六年级的每个老师要确保班所有学生对26个字母烂熟于心（包括其音、发音归类、大小写书写等）。可以结合3A、3B所学词汇进行集中操练记忆，让学生自制词汇卡帮助练习记忆，采取词汇接龙、给首字母、句子挖空填词、字母组合完成单词等各种方式，并想方设法教会学生拼读单词的方法；除了掌握单词的音，还有单词的义，并鼓励班上小帮手帮助一批后进生，有效组织合作学习。激发学生兴趣，提高复习效率。3.基本句型的复习以课文为载体，可以让学生限时背诵，计时背诵，通过背诵竞赛，听写比拼等多

5、种形式进行，反复的朗读背诵对提高学生的语感十分有益。为了保证背诵的准确性，可以采取课文填空或对话填空的形式，将容易错的单词挖空让学生填，让学生完成。4.每课有目标，每课有检测，检测方式要多样化，检测起点要放低，检测内容要和课堂教学目标相一致。教师通过课堂检测结果反思自己的教学目标是否符合学生实际，本课教学是否有效。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应着力让学生学会读，学会记，学会听课，学会作业等，使其终身受益。学生在学习过程中不仅获取了知识，而且增添了学习的信心，增强了学习兴趣，增长了学习能力，养成了良好的学习习惯。二、开学第一课上什么？开学第

6、一节课上什么？直接按教学进度上？否。通过两个月的暑假休息，学生各方面暂时还未进入学习状态，何不先进行学习目的性教育，谈谈学习应采取的态度以及学好英语的方法？这对于今后的教学会带来许多正面影响，对我们的教学起着积极推动的作用。可以采取师生互动的形式，甚至是生生互动的形式。如果是新教师或者是第一次接触本班学生，这第一堂课里就包含更大的学问，要认真思考，教师应充分利用这第一堂课，尽情展示自己的教学思想和人格魅力，为今后的教学打下良好的基础。下面就谈谈如何设计第一堂课，以达到最好的效果。下面的内容仅供参考。1．谈基本情况面对新老师，学生往往带有很大的

7、好奇心，而最想知道的是：老师是个什么样的人？他（她）会怎么教我们学英语呢？英语是怎么回事？他（她）和语文、数学老师有什么不同呢？我怎么学，他（她）才会喜欢我？针对学生的普遍心理，要精心设计教师自己的基本情况和教学个性介绍，可说几句流利动听的英语，学生会羡慕，会产生学好英语的欲望，对教师产生信任感。在学生心里，诚实、自信、严格、耐心、有责任心等品质是一个好老师应该有的。2．谈当前形势（高考、中考英语）从2008年开始，江苏省高考将只考语数外三门，可见英语这门学科的重要性。自2003年全面进入课改后，英语的学习更注重的是学习能力培养，每次考试的听

8、力占比在25分左右。由于近年来考试比分的调整，语音、听力考试已成为必然趋势。我们现在是学习英语的起始阶段，我们不仅要学好语言知识，更重要的是我们必须有良好的学习习惯