[精品]百分数的认识和意义.doc

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1、百分数的意义和写法教学目标知识目标1.理解百分数的意义，知道百分数在实际应用屮的重要性.2.能正确地读写百分数.能力目标1.在总结百分数的意义的过稈屮，培养学生的抽象概括能力.2.在比较分数与百分数的意义上的区别时，培养学生的分析比较能力.情感目标通过分析比较，使学生感受美源于生活，美来自生产和时代的进步.教学过程一、复习准备（一）教师提问：什么叫分数？（二）填空1.把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到」个苹果.（）2.小明饲养了3只H兔，4只灰兔.H兔与灰兔的只数比是（）.白兔的只数是灰兔的」.（）（三）思考31.这里的？，表

2、示的是哪两个数量Z间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？4332.这个一与上题屮的一个苹果有什么区别？44教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比.二、新授教学（一）引入新课1.教师提问（1）花生仁的出油率是38%,（2）种了的发芽率是96.2%,（3）九月份比八月份增产了5%,你们知道这三个数都是什么数吗？2.教师说明在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数.那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法.教师板书课题：百分数的意义和写法（二）教学例1（课

3、件演示：百分数的总义和写法）例1.某小学六年级的100名学生屮有三好学生17人，五年级的200名学生屮有三好学生30人.分别算出两个年级的三好学生各占木年级学生人数的几分之几？1.学生独立解答2.学生反馈，教师板书17（1）六年级三好学生人数占木年级学生人数的——・1003（2）五年级三好学生人数占木年级学生人数的2.203.教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？4.教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示.5.学生独立解答3_1520"Too五年级三好学生人数占木年级的—•100153教

4、师板书：用——盖住二100206.教师提问（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？（2）这两个比率分别代表什么？（三）教学例2（课件演示：百分数的辽义和写法）例2・一个工厂从一批产品屮抽出500件，经过检验，有490件合格.由此推算出这批产品合格的比率是」，也可以写成」.500100490981.学生反馈：这批产品合格的比率是厶，也可以写成——・500100952.思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是亠，哪一次生产的产品合格的100比率高？3.教师说明9895这里的丄和厶，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简.1001

5、00（四）总结百分数的意义1715981.教师说明：（指板书）这里的——、——、——部可以叫做百分数.10010（）1002.想一想，议一议（1）这几个数有什么相同的地方？（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？（3）什么样的数叫做百分数？3•总结百分数的意义.教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数.4•思考:17100教师说明:1710015100'1510098—可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？10098Q这些百分数都表示一个数是另一个数的百分Z几，也就100是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或

6、百分比.教师板书：百分数也叫做百分率或百分比.（五）百分数的写法1.教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示.2.教师不范“％”的写法并板书：17%、15%、98%・3.教师说明：（1）百分数的分子可以小于100,如17%；也可以大于100,如115%；（2）百分数的分了可以是整数，也可以是小数，如101.%.4.练习（1）百分Z八十一（2）百分之四十二（3）百分Z—百二十点三三、课堂小结这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎样写？四、课后作业（-）写出下面的百分数.

7、2.百分Z二百4.百分之八十五6.百分Z—百五十&百分Z零点六四1.百分Z六1.百分Z三点九5.百分之六十1.百分Z二十四点七（二）填空.1.六年级有学生100人,达到《国家体冇锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（）％・2.某化肥厂原计划生产化肥100吨.实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（）％.五、板书设计百分数的意义和写法17六年级三好学生人数占木年级的17%100五年级三好学生人数有木年级的1'15%10098这批产品合格的比率是100表示一个数是另一个数的百分Z几的数叫做百分数.百分数也叫百分率或百

8、分比.