[精品]中职生依赖性心理的探析.doc

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1、中职生依赖性心理的探析中职生依赖性心理的探析摘耍本文从依赖性心理的内涵出发，分析中职生依赖性心理的表现及成因，探究了克服屮职生依赖性心理的解决对策。关键词依赖性心理探析中图分类号：G715文献标识码M1中职生依赖性心理的表现1・1生活中的依赖心理没有主见,缺乏自信，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。遇到事情总想依赖父母、老师或同学，总希望他们能为自己作出决定，不敢独立负责。依赖性强的同学往往喜欢与独立性强的同学交朋友，他们显得很顺从，希望独立性强的同学能给他们出主意。如果失去了可以依赖的人，他们常常不知所措。1.2学习中的依

2、赖心理在学习上不肯下苦功，不愿意独立思考，习惯于接受现成的观点和见解；习惯于抄笔记，抄书本；习惯于问答案、对答案、抄答案。在自习过程中，无所事事，当问到为什么不学习，他们的回答是老师没有留作业或者是作业已经做完了。除了课本之外，再也没有看过任何和这门课程相关的书籍。下课之后史是不做任何的预习和复习。2屮职生依赖性心理形成的原因2.1自身因素随着年龄的增长，中职生在生理、心理方面发生了一系列明显的变化，自我意识增强。但由于血缘与经济原因，他们往往处在自立要求与依附、物质需求与未独立的经济地位，处于活动能量与认识水平以及理想与现实的多

3、种矛盾之中。而这一切会不可避免地诱发、甚至助长他们的依赖心理。2.2家庭因索家长过度照顾，包办代替子女的一切，给予子女的都是现成的东西，子女没有问题可以考虑，自然也就没有解决问题的办法，从而形成时时处处依靠父母。家长过分专制，什么事情都得听父母的，一味否定孩子的想法和耍求，对自己的想法缺乏自信。这样久而久之，孩子的自主意识、动手能力、劳动观念等都逐渐泯灭了，依赖心理就越来越严重。2.3学校因素在学校教育中，长期以来存在着重书本、轻实践，重分数、轻能力，重灌输、轻创造，重管理、轻疏导的倾向。同时，学校教育中存在的重视知识的背诵，而缺

4、乏创造力的培养，这些都助长了中职生的依赖心理。2.4社会因素社会上存在的“长官意志”、“家长作风”、“谁官大，谁说了算”等等社会不良现象对屮职生依赖心理的形成也有很大影响。3克服中职生依赖性心理的对策3.1充分认识到依赖心理的危害提高自己的动手能力，多向独立性强的同学学习，不要什么事情都指望别人，遇到问题要做出属于自己的选择和判断，加强自主性和创造性，学会独立地思考问题。3.2通过积极的评价方式使依赖学生树立自信前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:对学习依赖的学生，首要的任务是消除自卑，建立自信，因为自卑是成功的绊脚石，自信是学习和事业

5、成功的第一要诀。学生的学习全靠旺盛的“士气”o因此，教师在教学中，要适吋地想方设法发现学生的“闪光点”，并加以表扬、鼓励，让学生体会到学习的快乐，让学生获得成功的体验。学业成败直接影响学生后续的学习情绪与学习效率。同吋还要注重培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。学牛就会在教师的鼓励下逐渐形成积极向上的心理品质，并怀着必胜的信心去面对生活和学习。3.3提高中职生的心理承受能力所谓心理承受能力，就是在压力面前能正确对待，善于处理，不因压力而畏缩不前、怯懦自卑，甚至灰

6、心丧气、意志消沉、悲观厌世。心理承受能力强的学生，在困难和逆境中能坚韧不拔、奋勇进取、不断创新。所以提高中职生心理承受能力，对于克服他们的依赖心理是十分重要的。要提高青少年学生的心理承受能力，就要增强他们的自我控制能力。自制包括自我控制情绪、自我控制欲求、自我控制行为。自我控制是克服依赖心理的重要调节器，也是心理成熟的标志。除了增强他们的自制力外，还要让他们多接触社会，了解社会，开阔眼界，经受一些必要的锻炼，从而不断提高社会适应能力，这是克服依赖心理的重要途径。3.4丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力在学校中主动要求担任一些班

7、级工作，以增强其主人翁的意识。为班集体拿主意、想办法，增强自己独立的信心，学会去帮助他人。在家里，要有意识地培养自己的生活自理能力和独立性，帮助父母做一些家务活，自己的事情要自己想一想，自己做决定。4结束语总之，依赖心理不仅会影响中职生的生活、学习，也不利于其形成自己独立的人格。要帮助中职生克服依赖心理，教师特别要注意耐心。未来社会需要的是自信、自强、进取的社会人，这是全面实施素质教育的需要，是社会发展的需要。同吋，也是青少年学生自身发展的需要。参考文献[1]周俊•试论学校教育中学生独立性的意义及培养[J]・杭州教育学院学报，20

8、00(5)・[2]桂玉婷，万鹏•中小学生依赖心理的形成及其防范[J]•云南教育，2003(31).[3]吴丽萍•浅谈对孩子独立能力的培养[J]•吉林教育,2008(19)・[4]真由•不做“被喂饱的熊”一一青少年需克服依赖心理[J]・青春期健康，2