王崧舟《去年的树》启示(2).doc

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1、观《去年的树》有感哈尔滨市文昌小学校林东玉有幸在学习中又有机会再来听王崧舟老师执教《去年的树》，从王老师的课堂教学中，让我由衷的感受到一名语文名师的风范。感受颇多，下面就从以下几方面谈起。一、绝美的享受。王老师的课堂，让我真切感受到了语文的美。那棵去年的树，那只给树唱歌的小鸟，在王崧舟老师和孩子们的共同描述下，似乎都一一真实的展现在了我们眼前。王老师用优美的、诗性的语言把孩子们带进了这个有快乐亦有悲伤的童话里，引导孩子们用心体会到了树和小鸟的深厚情谊，被这份情谊感动了的人，若有机会，谁忍心去伐掉那棵树，谁又忍心让这份深厚的情谊蒙上死亡的阴影。老师的课可谓是“诗中有画，画中有

2、诗，诗中有情，情中有诗”。“你看到了什么？”“你想到了什么场面？”“你想说些什么？”“你能写下来吗？请记住用‘树啊树……’的句式”，他把小鸟与大树的约定变成了春天的约定，变成了心心相印的约定，超越时间，超越语言，让在坐每一位老师和每一位学生体会了生命无常的哀歌，感动人，温暖人……王老师的每一句导语就是一句诗；学生的每一次回答就是一句诗；文本的每一个小情节就是一句诗……把这一句句诗汇集，整堂语文课就是一首完美的诗，“诗意语文”没错的！二、巧妙的训练。王老师设计了好多情境，抓住“天天”体会友谊的深厚，如：“当桃红柳绿，阳光明媚，鸟儿站在树上天天，树呢，天天；当星空点点，微风四起

3、，鸟儿站在书上天天，树呢，天天；当细雨蒙蒙，秋风吹过，鸟儿站在树上天天，树呢，天天……”通过这一系列的情境设置，孩子们立刻不由自主地根据老师的导语说出下言，在一次次的配乐中朗读着文本，让学生真正地体会到了大树与小鸟之间友谊的深厚，不得不由衷地佩服。他让学生写外貌、写表情、写心理，体会文本，感悟文本，既让学生领悟了文本内在隐藏的诗意，又让学生学习了语言文字的运用，此举甚妙，一举两得。教学看的是成果，现场立竿见影，听着孩子们的一次次朗读，看着他们的一次次进步，我从内心就断定了这就是一节好的语文课。一、细腻的解读。细读文本，倾听文本的灵魂。王老师改用了朱光潜先生的美学名言：“慢慢

4、读，欣赏啊！”他认为要有一种从容的心态，不温不燥，慢慢品、慢慢赏，让文本与阅读主体亲密接触。他告诉我们，行走在文本的从林中，看到了潺潺的清流，听到了悦耳的鸟鸣，嗅到了扑鼻的花香，人的精神会得到震撼。王崧舟老师的这一课给一直处于迷茫状态的我指明了方向。在以后的语文教学实践中，我还需不断研读，领会课程标准意图，不断探索实践，把新课程标准的要求切实落实到教学实践中去。