涉及课文内容的语言运用题.doc

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1、涉及高中课文内容的语言运用题汇编1、我们在阅读小说时，可以从对人物描写的文字中感受到人物独特而鲜明的个性。请你任举一例，从细节、语言、肖像、心理活动等中任选一个角度加以简要分析。要求从高中课文中选例，不超过50字。（4分）示例：例如《荷花淀》中细节描写，水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动了一下，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂听到丈夫去参军时内心震动与外表镇静的不同心理变化。2、下面是巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的一段细节描写。请点评画线句子中“搀”字的表达效果。要

2、求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40个字。（4分）下一天早上，欧也妮更有一些新的理由，觉得和她出生的、受过多少痛苦的、母亲刚在里面咽气的这所屋子分不开。她望着堂屋里的窗棂和草垫的椅子，不能不落泪。她以为错看了老父的心，因为他对她多么温柔多么体贴；他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。3、下面是史铁生《我与地坛》(节选)的结尾段。此段文字意蕴丰厚，读后请根据要求答题。（4分）有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步

3、的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。(1)请你用概括性的短语为这段文字拟一个小标题。(不超过10个字)(2分)(2)文段中史铁生说自己“头一次意识到”，表明突然读懂了母亲。他读懂了什么呢?文中语言深沉含蓄，如果现在母亲就站在他面前，请你替史铁生拟写几句对母亲直抒胸臆的话。(不超过50字)(2分).4、写题解。题解多是对文章的题目和作品

4、进行概括的解释，多是介绍作品的背景、意义、影响，作者最初的署名，作品最初发表的时间和刊物的名称等，有的还对作品作出评价或按读者对象的不同作一些具体的分析，以帮助读者正确理解与把握作品的内容。从下面提供的课文篇目中任选一篇课文，写一则课文题解。（不超过100字）李白《蜀道难》鲁迅《阿Q正传》朱自清《荷塘月色》写题解要紧扣题目，有的放矢。把与本题有关的主要内容告诉读者，为的是帮助读者更好地理解文章的精神。可有可无的或无关的内容都应尽行删去。因此，题解的文字要力求简明扼要，详略得当，一般应控制在几十字

5、到一百字左右。文章长、内容丰富的，题解可适当长些。【试题示例】：杜甫《春夜喜雨》这首诗是唐上元2年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂时写的。这是一首五言律诗，它抒发了一场春雨激发出来的喜悦之情，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。本诗的题目既点明了所写对象──雨，对象发生的季节──春，时间──夜，又点明了诗人的心情──喜。45、下面是孙犁小说《荷花淀》中几个女人商量去探望参军丈夫的对话描写。请以设置疑问的方式，简明准确地设计出一个能切中这段文字的内容并让人思考的问题。(4分)女人们到底有些藕断

6、丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”6、《林黛玉进贾府》中有这么两段话:①贾母因问黛玉念何书。黛玉道:“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”②宝玉便走进黛玉身边坐下，因问:“妹

7、妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”当宝玉问“妹妹可曾读书”时，黛玉改变了先前回答贾母问话时的说法，黛玉此时的心理活动作品未直接表现出来。请补写一段表现黛玉此时心理活动的文字。(不超过40字)（4分)〔宝玉)因问:“妹妹可曾读书?”黛玉7、“言为心声”，简单的语气词后往往隐藏着人物丰富的内心世界。请根据《雷雨》的剧情和上下文的意思，分别写出下边台词中“嗯”和“哦”潜在的内容。(4分)周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚?周朴园嗯——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦—

8、—那用不着了。“嗯”：______________________________________________“哦”：_______________________________________________8、下面是史铁生《我与地坛》中感怀母亲的一文字。请用简明的语言准确写出对自己的启示，不超过40个字。（4分）有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我