教学设计——石头画.doc

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1、石头画【教材剖析】1．教材地位与作用《石头画》是四年级下学期的一节造型·表现课，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”（《全日制义务教育美术课程标准的实验稿》）。达到发展“美术构思与创作能力，传递自己的思想与情感”的教学目的，寓教于乐，培养学生的创新意识与造型能力，使学生感受石头画的艺术美，懂得艺术来源于生活，来源于自然，而又高于生活，高于自然。养成多观察，多动脑，多动手的良好习惯，达到教学目标的多元化。2．教学目标（1）显性内容与目标①培养学生观察生活，发现并表现美的能力。②提高学生的审美

2、能力和造型能力。③进一步提高学生的造型·设计及应用能力。（2）隐性内容与目标①感受石头画的艺术美，懂得艺术来源于生活、来源于自然，而又高于生活、高于自然的道理；培养热爱生活，热爱自然的情感。②开发学生智力，对语言、听力障碍造成的缺陷进行补偿，同时增强手腕的灵活性。③指导学生在小组学习氛围中互相交流和集体协作精神。3．教学重点、难点（1）教学重点了解石头画的制作方法、步骤。（2）教学难点①根据石头形状、色彩、肌理进行联想和创作。②作品构思巧妙，设计新颖别致。【学情分析】四年级的聋生，现已初步掌握组合物的线描写生及有关的调色知识，具有一定的

3、造型·表现的技能和观察自然事物特点的能力。但由于学生的听力障碍，导致他们用眼去观察世界，所以视觉敏锐，致使他们模仿能力强、创造能力低于健全的同龄人，他们在学习本课时作品会出现生动形象、色彩靓丽的画面，但有可能题材单一，内容相仿。还由于学生年龄小，现平均年龄九岁半，他们的神经系统很脆弱，容易兴奋，兴奋激动后又易疲劳，观察力不持久，易受外界的干扰，注意力仍停留在无意识注意中，很不稳定。情感变化明显，易冲动，自制力差，好奇心强，却又不能准确的表达自己的思想。所以，在教学过程中，注意针对学生的听力障碍和年龄小等特点，扬长避短，充分发挥学生主观能

4、动性，努力提高课堂教学效率。【教学策略】在本课中，我采用了多媒体与传统的教学媒体结合的教学手段，利用了启发法、观察法、记忆法、回忆法、总结法、发现法、练习法等多种的教学方法和小组合作的学习方式来贯穿整个的教学过程。我还创设了一种宽松的教学环境，用布盖上画好的石头画。上课开始让学生猜猜布下盖的是什么，调动学生的学习兴趣，再用多媒体播放石头画制作过程，给学生以感官认识，使他们以愉快的心情去观察，去记忆，去回忆石头画的绘制方法及步骤。而且在巩固练习时（教师指导时），教师站在学生的“侧位”，做到“守位”，及时“补位，不越位，”合理把握导的“度”

5、，让学生在玩中学，在玩中悟，为儿童提供一个活动和休息的自由空间。作品展示时，让学生自评，生生互评，使课堂气氛达到高潮，同时也能达到语训的目的。这与以往由老师一讲到底，机械训练的方法有所突破和创新。【教学设想】一、学具准备小白云毛笔、勾线笔、丙烯颜料、瓷砖、调色盘、粘得牢、各种大小形状不同的石头。二、教具准备多媒体课件、实物投影仪、教师自备半成品“石头乐园”挂图。三、活动方式全班12人，每4人一组，采用小组合作学习的活动方式。四、教学课时2课时。【教学过程】一、组织教学，检查备品检查学生的出席人数及学习用具准备情况。二、激发情趣，猜谜导入

6、师指着讲桌上的布问：“同学们，你们猜一猜这块布下盖的是什么？”（同学们的回答五花八门，什么都有。）我接着说：“那你们的回答对不对呢？现在，我就来揭开谜底”（同学们看见了这么漂亮的石头画，一定会露出惊讶的表情并说：“哇！好漂亮的石头画呀！”有憨态可掬的小猴子放鸭、有形体夸张的阿凡提等）。教师又接着问“那你们想不想自己也亲手制作漂亮的石头画呢？”（学生脸上一定会流露出期待的目光并说:想，非常想）。师：好，今天，我们来学习——石头画（板书）。设计意图：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导入情境的创设可以使学生很快地排除外界内心因素的干扰而进

7、入教学内容。三、引导探索，掌握新知师：在我们周围的环境中，有着各种各样的石头，这些普通的石头，经过巧妙的装饰，就会变成一件件精美的石头画。那石头画是如何制作的呢？我们来看课件。（一）创设悬念，激发兴趣多媒体播放增添学习动力『』一位同学在海边捡石头，回到家用清水边洗边唱儿歌：小石头满身泥，我用清水把它洗，小石头真美丽，给它穿上花外衣。用它做成人的脸，有女的，有男的，有瘦的，有胖的，有哭的，有笑的，……你看它们多神气！多——神——气！（歌词以字幕的形式出现。）紧接着，这位同学拿起几块石头，根据它的形状摆出三个小和尚挑水的场面和画出各自的面部

8、表情，并说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。设计意图：运用各种石头，培养学生的观察能力，以及发现美，表现美的能力，引导学生理解人与自然的关系。知道艺术来源于生活，高于生活。（二）引导回忆，归