提高教育教学管理效率之我见（彭国伟）.doc

《提高教育教学管理效率之我见（彭国伟）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高教育教学管理效率之我见新兴县惠能中学彭国伟在学校实行校长负责制的今天，中层干部是学校管理的中坚力量，是校长与教职工联系的桥梁和纽带，既是学校工作“群体智囊团”的成员，也是学校教务、政务和后勤管理等工作的专职负责人。他们主观能动性的发挥程度直接影响到学校的发展，可见，中层干部的权大、责大、作用大。在听了林校长的专题讲座后，感触良多。做中层容易，做好中层不容易。下面谈谈我的两点看法。1、激活内需、常态交流由于各种原因，学校以前很少对中层进行培训，而中层的再培训又具有重要的现实意义，要让中层认识到在管理工作中不断学习的重要性，确定目标，不断反思是个人职业成长的必由之路。中层们要具

2、有自我提高的内在动力，学校要努力在继续教育、短期培训、校内交流、校际交流等方面，助推中层在自己的岗位上成长、在别人的帮助下成长、在学校良好的管理体制下成长。2、学校创设良好的管理体制，让中层团队岗责分明，团结才能进步。要提高教育教学管理的效率，学校要实施“三分制度”即“分级管理、分线推进、分科教研”。1）分级管理是指由挂级副校长—教务教研、德育处、总务处各一中层—级组长—班主任或科任，优势是具有强的针对性，能有的放矢的进行教育和教学，因为学生多，这就要求中层和级长要具备独当一面的能力，几年来，我校的中层和级长的成长明显。2）分线管理是分级管理的有效补充。教务教研、德育、总务三条

3、线在纵向上规划全校发展，通过行政会议，保证了各条线的规划在执行中不变形使得学校的各项要求得到较好的落实。办公室也能通过三条线督导。3）分科教研是以开设学科为单位，每科都成立教研组，分科教研在提高教学水平、培养新秀、名师等发挥了很大的作用，通过落实学校的各项教学教研制度。强调在集体备课中对教师的指导，授课中的调控。授课后劲的反思和分享，能有效的缩小了教师的水平差异，促进教师的共同发展。2014-10-16