四年级下册语文第三单元教案.doc

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1、教学内容9、自然之道执笔者王亚莉备写时间2015年月日参研者教材分析《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。三维目标1.认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3.丰富见闻，激发学生探究大自然对

2、人类启示的兴趣，懂得做事要遵循自然规律。教学重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学准备生字词语卡片教学课时2教法与学法朗读法，讨论交流法教　学　过　程　设计第一课时一、整合导入1.阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2.同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1.自读课文要求：读

3、准生字词，读通句子。2.认读生词：3.分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4.初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？三、入情入境，感悟“蠢事”1.句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。2.演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别来扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演

4、，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）看到嘲鸫要啄食幼龟，我们和向导表现有什么不同？A.找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。B.分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。C.指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场

5、景，分组再说一说。4.讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5.比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？四、小结　　本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！作业布置板书设计9自然之道游人：紧张焦急----震惊悔恨向导：极不情愿----悲叹……救----害教学反思第二课时一、导读课文，感悟“启示”　　1.请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2.课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。　　3.默读六、七自然段，同时想象：　　食

6、肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。　　4.指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。　　5.比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。　（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”　（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　6.感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！　　7.在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》

7、的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”　　二、朗读全文，归纳大意　　1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。　　2.朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，师引导学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。三、明确要求，引出“综合性学习”1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。2.分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，教

8、师要及时了解情况。作业布置板书设计9、自然之道遵循人违背保护? ?伤害海龟教学反思