试论如何提高高中政治教学的有效性.doc

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1、试论如何提高高中政治教学的有效性【摘要】随着新课程改革不断推进，高中教学越來越重视课堂教学有效性，高中政治课堂具有枯燥性与抽象性的特点，若想真正提高课堂教学有效性，就必须从学牛角度出发，转变教学手段与教学理念，实现课堂教学结构优化，营造良好的教学氛围。本文主要分析如何提高高中政治教学的有效性。【关键词】高中政治；课堂教学；有效性新课程的核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”。在高屮政治教学，必须寓于新课程理念，应致力于学生学习方式的改变，倡于主动参与、乐于探究的学习方式。作为高中生，因其经过初中时期的政治学习，有一定的思想政治基础，因此针对高中生的学习特点，高中政治教学必须结合现代化

2、课堂教学理念，提高高中政治教学的有效性。笔者根据自身多年的从业经验，对如何提高高中政治教学的有效性进行分析。1让学生在合作中学习，提高课堂教学有效性首先，组建机构合理、互帮互助的政治学习合作小组。孔子曾说过：三人行，必有我师焉。在现代新理念的提倡下，不仅老师是学生的传教者,学生之间也能成为老师，组建合作小组，对于学生的政治学习是很有帮助的。对学生进行优化组合，小组里既有成政治绩比较优秀的学牛，又有政治成绩稍差的后进生，小组的成员在口常的学习生活中，互相学习和鼓励,对政治成绩的提高是有很大促进作用，也使学生在互相的政治学习中，从情感上保证政治学习的质量，反过来学习又能加深合作情感，是人与

3、人的交流、交往在更加广阔的空间中进行，从而提高合作广泛性。并让学生在学习合作屮，建立起深厚的友谊。其次，和谐自主的环境中小组之间进行竞争与合作。紧张的学习氛I韦I确实在一定程度有利于政治学习的提升，而和谐、轻松的环境对学生的政治学习是更能使学生在学习中感受到快乐，使学生能够自主的去学习政治知识。瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。组织一些小组合作的游戏，能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，积极思维的心态在实力对比上，各个小组是相当的，在班级学习的氛围中成长，就会存在竞争，高中生的情感是比较单纯的，各

4、小组以相互竞争与合作的精神，会使政治的教学、学习事半功倍。2转变教学观念发掘学生思考潜能处于新时代课改背景下，课堂教学不仅要求以学生为中心，对教师也提出了更高的要求，要求我们的教学转变教学理念，发觉学生的思考潜能。首先，政治课程理念在革新，老师的教学理念也要随之改变。中国旧的教学理念提倡言传身教，即只是一味的灌输知识，不注重学生的学习能力的培养。新课程改革特别强调学生“自主、合作、探究”的精神。所以新课程改革后，具主体己经改为学生，老师必须树立“政治教学新改革下,注重发挥学生的主体地位，提高学生的主动性和通过探究获取知识的能力”的新观念。其次，在政治教学过程中，发掘学生思考潜能。宋代张

5、陆说过：“为学患无疑，疑则为进”。学生的释疑解惑的欲望是他们思考的潜在能力，在政治教学中，老师的任务就是根据新教材教学内容和冃标，设定合适的教学环境，把教学过程发展为学牛存在疑问到解疑答惑的过程。而在这过程中，老师只是起一个辅助的作用，充分发挥学生的个性思维，激发他们的自主能动性，提高学生的综合素质。这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力有着不可替代的作用。例如在政治课堂中“矛盾分析法”内容进行讲解时，在矛盾分析法章节中，如果学生对“主要孑盾与次要矛盾的分析”不是很了解，那老师就应该对这一节的内容进行深刻、重点的讲解。而且在这一阶段，教师的讲述并不是一味的给学生灌输，耍注

6、意到学生的接受程度，在讲解的同时，要发挥学生的主体地位，教师跟学生保持同步和互动，引导学生向本堂内容深入，最后让学生给自己进行讲解，这在很大程度上能够使学生的思维得到解放，拓展了学生了知识面。3注重科学史教育培养学生严谨的人生态度探究性学习的目的，在于学生在探究的过程中形成良好的学习态度和品质。在高中政治的教学中，遗传与变异的教学具有相当重要的位置，对遗传学本本质的认识是研究遗传和变异现象的基本出发点。从“唯物主义辩证法”一节中，让学生深刻感受到思想家在探究过程中的艰辛。从思想科学史的角度来学习本节的知识，让学生不仅学会了科学史的一些知识，还初步掌握了一些科学的方法，体会到了科学在探究

7、时，特别注重教材的科学性、科学实验的严谨性、逻辑思维的严密性、技术应用的巧妙性。同时我们还从物质变化本质认识到本质变化的曲折，充分展示了科学家敢于作出批驳，追求真理的精神。高中生在学习的过程，不仅可以学习到科学的态度，科学的精神，科学的世界观。更加初步培养了学生的科学探究能力，为学生在探究学习提供了更加开阔的视野。4评价机制和教学方法的创新首先，教学活动必然有评价机制，但随着新课程改革，为评价机制的创新提供了一个相当良好的氛围。政治教学进一步完