南亢完小2012-2013六年级(下册)数学教学计划.doc

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1、南亢完小2012-2013六年级（下册）数学教学计划—贺龙生一、班级学生情况分析我班共有学生27人，其中男生12人，女生15人。在经过了几年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得

2、的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱和圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。1．圆柱和圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。2．在数与代数方面这一册教材安排了负数和比例两个单元，结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用；比例的教学，使学生理解比例、正比

3、例和反比例的概念，会解比例和用比例解决问题。3．在空间和图形方面，这一册教材安排了圆柱和圆锥的教学，在已有的知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱和圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。4．在统计方面，这一册教材安排了有关数据可能产生误导的内容教学，通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。5．整理和复习单元式在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对

4、所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学教学的一个重要环节。通过对整理和复习的学习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的书写认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。三、教学目标1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有有坐标

5、系的纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4．认识圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断和预测；初步体会数据可能产生误导。6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8．通过对整理和

6、复习的学习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的书写认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重、难点1、圆柱和圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。2、难点是学生对空间图形的概念，对正比例和反比例的应用，在整理和复习中对小学数学知识的串联和总结。五、学困生辅导1、对学困生教师要多

7、倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。2、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。4、加强优秀生对学困生的辅导和帮助。六、教改措施1、积极学习新课程标准，把握课标要求。2、积极开展学生互帮互学活动。3、充分发挥小组长的指导作用。七、课时安排（一）负数……………………………………………3课时左右（二）圆柱与圆锥……………………………………9课时左右1、圆柱…………………………………………………6课时左右2、圆

8、锥…………………………………………………2课时左右整理和复习………………………………………………1课时（三）比例……………………………………………14课时左右1、比例的意义和基本性质……………