小结绘画活动的指导方法.doc

《小结绘画活动的指导方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小结绘画活动的指导方法，梳理和提升经验（采用互动的方式，先请老师们说，对老师的回答给出反应，在帮助教师提升）1、丰富幼儿的生活经验及其在生活中的感受绘画与经验的关系幼儿绘画的内容来源于孩子的生活，是幼儿真实生活的一种再现。也是由孩子的生活经验来决定的，因此，教师要善于引导幼儿进行观察，发现生活中一些可以描绘的事件，帮助积累绘画的素材，不断丰富孩子的经验，不断充实孩子的绘画内容，利用各种方法去丰富孩子的经验，调动孩子的各种感官去认识，去感受。记得我有一次和孩子绘画轻轨，我们先组织孩子讨论，教师了解孩子对轻轨都有哪些问题，然后我们就联系带孩子去参观轻轨，听那的工作人员介绍轻轨

2、，看看轻轨的候车大厅是什么样子的，都有哪些标记和提示。看看轻轨是建在立交桥上面的，立交桥又是什么样子的，了解轻轨的火车和一般的火车有什么不同，启发幼儿听一听轻轨进站的声音，和孩子一起乘坐轻轨。回到班级后又和孩子谈话，分享对轻轨的经验，然后利用废旧材料制作轻轨，制作轻轨的导游图，绘画轻轨，这样孩子们绘画的轻轨内容就非常丰富，表现的也很具体。就像我们绘画春天一样，只要在经验上做充分，孩子的画面就会丰富。2、以问题或谈话的方式引发幼儿进行绘画构思，发现幼儿可能会遇到的困难。绘画与谈话的关系在幼儿绘画之前，我们可以组织幼儿进行谈话活动，或是针对主题，给孩子提出一些问题，帮助幼儿回

3、忆经验，调动绘画的欲望，通过谈话，教师预知幼儿在绘画中可能遇到的困难，预想指导策略，支持幼儿的绘画表现。教师应根据幼儿在谈话中表达出的绘画内容和他们在日常表现出的行为能力分析幼儿在创造时可能遇到的困难，在幼儿进行创造时，可以为幼儿提供支持帮助他们克服绘画中的各种困难。如孩子说要画种植的内容，那么教师就会想到孩子可能在绘画中，遇到不会画种植的动作这个技能问题，于是就要准备一些种植的图片，和一些相关的种植动作，当孩子不会画的时候，引导幼儿观察这些图片，帮助幼儿解决绘画技能。还有的孩子想画春天里三八妇女节给妈妈买礼物，但是不会画戴眼镜的妈妈，教师就可以给孩子准备一些戴眼镜的人物

4、图片，支持幼儿绘画。还要注意，在幼儿进行绘画活动之后，教师应尽量减少与幼儿进行随意地谈话，更不能用教师自己的想法来代替幼儿的想法，要引导幼儿去构思画面，给孩子一定的空间去想象，而不要给孩子一个定势，如春天就画树发芽了，花开了，燕子飞回来了，小河融化了等等。要帮助孩子拓宽思路，鼓励孩子不要和小伙伴画的一样，有自己的想法。教师也要在幼儿创作过程中，仔细观察幼儿的行为表现，发现他们在创作过程遇到的的困难，及时为幼儿提供技能上的支持与帮助。通过提问也可以引导幼儿确立意愿画的内容，即“画什么”。如春天来了的主题画，教师可以设计几个问题进行启发引领：----春天有哪些变化？----春

5、天里什么事情你觉得最有趣？----你喜欢春天里的什么游戏？----这件事发生在哪？是幼儿园？家里？还是公园？---有谁和你一起经历这件事了？---做完这件事你自己有什么感受？在幼儿明确想“画什么”之后教师要引导幼儿思考“怎么画”教师在此部分谈话时要避免用自己的思考来代替幼儿的思考，教师可以从造型、色彩、构图等方面启发、引导幼儿进行构思。如春天来了的意愿画为例，教师要帮助幼儿确定最想表现春天的什么事情？然后再逐渐引导幼儿关注细节问题：---春天里你都做了那些事情？在什么地方发生的这件事情？当时周围有什么？还有其他小伙伴吗？----那天你穿的是什么衣服？手里拿着什么？看到了什

6、么？----你们做了什么游戏？你是什么姿势？小伙伴在哪？是什么动作？用动作来重现当时的情景。----当时你们的心情什么样的？开心吗？怎样的表情？这些谈话内容需要教师根据幼儿的创作内容随时调整，不断引发幼儿对如何画这幅画进行思考，给幼儿帮助和支持。3、绘画活动后记录幼儿对画面的描述内容。绘画与语言记录的关系从美术教育角度讲，记录的过程是幼儿欣赏自己绘画作品的过程，是获得创造后的满足感的心理过程，用语言来讲述自己的绘画作品可以帮助幼儿从整体到局部来欣赏自己的作品。从幼儿的全面发展角度来看，幼儿用口头语言描述作品的过程也是发展幼儿想象力、语言表达能力的过程，可以提高幼儿围绕一中

7、心进行表达的能力，从幼小衔接来看，可以发展幼儿的口头作文的能力。有的幼儿也许画面并不丰富，但是讲解介绍的特别多，在画面中表现不出来，口头描述自己绘画的内容经常会超出绘画内容，由于时间的限制，教师将所有的信息记录下来是不可能，因此教师可有选择地进行记录，记录画面的主要信息及与能反应画面信息的辅助说明。年龄小的幼儿，教师可将年龄小的幼儿的想象记录在旁边，教师在记录大班幼儿的表达内容时，以他们绘画中的事、物为主要记录内容，引导大班幼儿围绕一个主题进行口头表达，如什么时间？在什么地方？都有谁？在做什么？你的心情如何？等等。4.评价幼儿