北师大版四年级下册数学数图形中的学问图案欣赏.doc

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1、课时计划第6周第1课时授课时间：2011年4月6日星期六（补周一课）课题图案欣赏课型新授教学目标使学生感知由单一图形重复平移或旋转形成的图案，掌握这些图案的特征，并学习利用电脑设计简单的图案。使学生经历数据收集和整理的过程，进一步掌握获取信息的方法；实现在特定网络环境下的人机交互式学习，提高学生自主学习、合作交流的能力。创设网络学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣和情感；通过用电脑设计图案，培养学生的数学审美意识和审美情趣。重点难点让学生在探究、发现中验证图案的基本特征。根据图案的基本特征在网络环境下设计图案。教学准备各种图形的纸片和电子

2、图片学情分析前测：进行平移时要主要找什么？（点）进行旋转的时候，要注意找什么？（线段）分析：由80%的同学知道平移时要找点，60%的学生知道旋转时要靠线段来判断角度与方向。这样在学习的时候，就可以放手让学生来操作与描述了，由已经会的同学介绍经验，其他不清楚的同学可以从学生那儿学到相应的知识。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、谈话引入5分钟二、探究新知总结规律10分钟你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？学生自由回答。 揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。1、 请同学们看这个图案，我们由第一个图形开始摆下去，第二个、第三

3、个，如果再往下摆你知道该摆在哪吗？为什么我们会知道第四个图形摆在哪呢？你观察得真仔细。还有哪个图案是按照这样的规律拼成的？2、 其余的几个图案是怎样拼成的?有规律吗？是什么样的规律？同学们真棒能够举一反三，从上面学习的规律总结出这几个图案的形成规律。3、其实在我们的生活中也有很多这样的图案。请把你们课前收集的图案介绍给大家，愿意吗？老师也为同学们准备了一些精美的图案供你们欣赏，当然同学们也可以到××同学介绍的网站上去浏览一番。学生观察回答问题学生认真欣赏学生回答学生介绍图案学生自主学习教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、  巩

4、固练习形成技能15分钟四、展示、评价8分钟五、全课总结2分钟4、你们喜欢哪种方法设计的图案呢？能说说理由吗？看到大家都有各自喜欢的方法，老师很高兴。其实只要是你们自己喜欢的方法就是最好的方法。同学们发现了这么多设计图案的好方法，能不能自己动手设计一个图案呢？好，现在我们就来比一比，看谁的设计的图案既新颖又有意义！你们真了不起，让老师看到了很多未来的设计大师！谁愿意向大家介绍一下你的作品？通过今天的学习，你有哪些新的收获？相信同学们都感受到了只要细心观察，就会发现生活之中处处有数学，数学是我们的生活更美好。生各抒己见。学生自己进行创作设计生

5、展示作品并作简单介绍其余学生对作品进行评价，指出改进建议学生自由畅谈板书设计图案欣赏教学反思通过学习在设计中整合了圆形的欣赏与设计，让学生在设计中用上圆，这样，既让学生复习了关于的欣赏与设计，同时又巩固了图形变换的知识。课时计划第6周第2课时授课时间：2011年4月6日星期三课题练习课型复习教学目标让同学们回顾感知，然后重点是三角形的分类，知道三角形分类的依据是什么，接着在练习中以表格的形式出现三角形的各种不同的角，找出它们之间的关系、形成各种三角形之间的知识网，深化知识。重点难点三角形的内角和三角形边的关系教学准备参考书、小黑板、练习册

6、学情分析在对三角形进行分类的时候，必须让学生明确分类的标准。理解按边分类分成的几种三角形之间的关系。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、谈话引入8分钟二、完成练习12分钟1、今天我们对本单元所学过的内容进行整理复习，请同学们打开书看书。2、组织学生汇报。师生共同整理。1、完成书中练习，对个别难题进行解答。2、完成练习册中的习题。3、教师解答疑难问题。学生看书复习本单元知识学生汇报小组合作进行整理学生提出疑惑，共同商量解答学生独立完成后交流汇报教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、拓展提高18分钟四、总结2分钟（1）老

7、师这有2厘米、4厘米、5厘米一组线段，这三条线段能围成一个三角形吗？（2）这三组线段能围成三角形吗？请在下面画“√”书上31页（改变数据）。（3）我们是不是要把三条线段中的每两条线段都相加后才能做出判断？有没有快捷的方法？你发现什么了？本节课你有什么收获？生独立思考后小组交流并汇报（要能够运用结论：它们任意两边的和都大于第三边）生（独立完成后同桌交流并汇报）说说你是怎样判断的？学生思考进行汇报交流学生汇报，进行总结板书设计练习三角形内角和是180度三角形任意两边之和大于第三边。教学反思同学们掌握比较好，学生对这部分知识掌握得还可以，通过练

8、习，反复要记住等腰三角形各部分名称。课时计划第6周第3课时授课时间：2011年4月7日星期四课题数图形中的学问课型新授教学目标1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗